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读中明诗意 想中悟诗情 ——《真想变成大大的荷叶》 （第二课时）教学设计 梅 艳 1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能充分感悟诗情，激发学生对美好大自然的向往之情。 （一）直接引入 师：诗歌由一行行长长短短的句子相连，读起来很有节奏，有点像唱歌，真的很好听。就请小朋友们带着自己的感受，自由地读读这首诗。可以读得快些，也可以读得慢些，但一定要边读诗句，边想画面，这是读诗的好方法。 （二）自读全文 师：小朋友们读得多投入啊，喜欢这首诗吗？ 师：是啊，诗歌的王国充满了乐趣。赶快再回到这个美妙的王国里去，从中找出自己最喜欢的一小节，多读两遍，准备一会儿展示给大家听。 师：谁先来展示？把自己最喜欢的一小节读给大家听。（一生读） （一）预设：第2节 1.说画面。 师：刚才听他读，你的眼前好像看到了什么？你真会想象，那就请你来读读…… 梅老师忍不住要表扬他，他把“透明”这个词读得多好啊，让我们感受到了雨滴的干净、圆润…… 你读出了小雨滴休息时舒服的样子。是啊，小雨滴经历了漫长的旅程，从天而降，它得好好休息呢。 2. 看图读。 师：看，小雨滴像什么？（出示：四幅雨滴图） 那么闪亮的，像珍珠又像水晶球的小雨滴，怎能不让人喜爱呢？就让我们一起读读描写雨滴的这两行，读出雨滴的透亮吧。（齐读） 雨滴睡在绿叶上，那小鱼游到哪里去了呢？谁来读小鱼的这两句？ 3.比读。 师：你把“清凌凌”读得特别好，清凌凌的小河是什么样的呢？（生：蓝湛湛、清清的，一眼看到底的。）看来大家的小脑袋瓜里装着不少词语呢。还有谁想读？ 4.多生合读后。 师：你的眼睛很亮，看得出来你也喜欢小鱼呢。再来几条小鱼，和他一起读，读出小鱼的得意劲儿吧。 （二）预设：第3节 师：读得真动听，你这只美丽的小蝴蝶真想让人多看上几眼。梅老师奖励你看一幅图，相信其他小朋友会很乐意和你一起看。 1.欣赏图。 师：不过，看图之前，大家先闭上眼睛听夏姐姐说一句话，不许偷看哦。听：夏天到了，草地上开满了鲜花，五彩缤纷的，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多！睁开眼睛吧，看——（出示：开满各种花儿的草地图） 2.听蝈蝈叫声。 师：好看吗？不仅有小蝴蝶在花丛中穿梭，还有哪个小家伙藏在草丛中啊？（生：小蝈蝈。）想听听小蝈蝈的歌声吗？（播放蝈蝈的叫声）听了小蝈蝈响亮的歌声，谁特别想读第3节？（指名读） 3.再读。 师：小蝈蝈，你在歌唱什么呢？是歌唱今天的天气真不错，还是读诗的感觉真好呀，或者是别的呢？（生答）还有哪只小蝈蝈想读读这两行？（生读） （三）预设：第4节 夏天的夜晚，星星在天上眨着眼睛。弯弯的月儿像一只银色的小船，等着我们去乘坐。 1.分男女读。 师：这一小节，女生先读一遍，然后紧跟着，男生再读一遍，看谁读的时候把自己当作了星星，又有谁把自己当作了新月。 2.荷叶的样子。（出示：荷叶图） 师：看，荷叶是小水珠的摇篮，荷叶在保护花骨朵。碧绿碧绿的荷叶引来了小蝴蝶、小蚂蚁。圆圆的荷叶层层叠叠的，它不仅是小蜻蜓的停机坪，而且是小鸟的瞭望台，连小蜘蛛都来了。荷叶是荷花最好的朋友，荷叶多好看呐。 3.同桌合作，边读边做动作。 （四）预设：第5节 1.读读猜猜。 师：小鱼为什么喜欢荷叶？小雨点又为什么喜欢荷叶呢？我们来读一读、猜一猜。请小朋友们放开声音朗读第5小节，读完就猜猜，猜到的就赶快举手，告诉大家。 2.小组读。 师：你也一定愿意给别人带来快乐！你为你们小组争取到了一次朗读的机会，梅老师就请这个小组把第5节读一遍。（小组读） 3.齐读第5小节。 （一）为“背”作铺垫 师：我们在诗歌的王国里欣赏了那么多美景，夏姐姐带着我们变啊，变啊，多好玩儿。我们变成了……（引导学生回顾课文内容） （二）感悟“真想”，突出重点 师：变了这么多，诗人最想变的是什么？对呀，真想——（生再读课题）为什么诗人真想变成大大的荷叶啊？前后桌的孩子讨论讨论。（生讨论） （三）师画荷叶，生跟着书空 师：伸出小手，书空，跟梅老师一起来画荷叶。小鱼在荷叶下游动、玩耍、做游戏，雨点落在荷叶上，唱着“嗒嗒嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒，嗒……”的歌，多快乐啊，它们都很感谢荷叶！ （四）师画小鱼和雨点，引领学生背第5节 师：这么生动的场景，赶快把它记在脑海里吧。看，荷叶像一柄（生：大伞），静静地在荷塘（生：举着）。小鱼来了（师画小鱼），在荷叶下（生：嬉戏），雨点来了（师画雨点），在荷叶上（生：唱歌）。 （五）更有感情地读背重点部分 1.贴图。 师：除了小鱼和雨点，还有哪些小精灵匆匆地赶来呢？（生答，师贴小蜻蜓、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸟、小青蛙等图。） 你们想让小蜻蜓飞得高一点，还是低一点？呀，蝴蝶姐姐和蝴蝶妹妹来了，她俩要比比谁跳的荷叶舞最好看。蜜蜂姐姐和蜜蜂妹妹来了，它俩要在荷叶上滑滑梯。鸟宝宝把鸟妈妈也拉来了，它要和妈妈在荷叶间捉迷藏。哈哈，青蛙哥哥在荷叶上唱歌，青蛙弟弟着急地往荷叶上跳呢。 这么多小家伙都很喜欢荷叶，那我们赶紧把第5节美美地读给它们听吧。 2.我记住第5节啦。（配乐） 师：读着，读着，觉得自己不看书就已经能记住第5小节的小朋友，请站起来。你们的腰挺得很直，小眼睛很明亮。梅老师送你们一段好听的音乐，因为音乐是诗歌的好伙伴，有了音乐的陪伴，相信你们朗读的声音会更美妙！ 3.我想朗诵第4节。（另配乐） 师：梅老师还有更好听的音乐呢？还有哪些同学想和音乐一起，将第4小节朗诵给远道而来的小精灵们听呢？ 4.我们和夏姐姐在一起。（再配乐） 师：你们的声音太美了！梅老师现在就是夏姐姐，夏姐姐朗诵1~3小节，你们朗诵4、5两小节。已经能完全记住4、5两节内容的孩子，就看着夏姐姐。还不太熟的，那就看着书。来，深呼吸，呼吸这夏季雨后纯净的空气，让我们美美地、自在地、快乐地走进大自然，可以加上表情和动作哦。开始—— 夏姐姐早已在你们的桌肚里准备了大大的荷叶，快点拿出来，戴在头上吧。 1.师：（走向一名学生）大荷叶啊，大荷叶，夏姐姐要问你，除了小鱼和雨点，谁又到你这儿来，和你交朋友了？在干什么呢？（生答） 哦，你看到小蜻蜓那么快乐，你就更愿意立在荷塘里了！ 2.大荷叶们，赶快把黑板上的这些小精灵写进你的诗句中吧。（生续写诗） 3.请生展示自己写的小诗。 师：你声音响亮，面带微笑，真美！ 你的眼睛在告诉梅老师，喜欢夏天，喜欢大自然，对吗？ 4.还有谁想展示？都想啊，那我们珍惜这个机会，读给同桌听听。 5.觉得自己诗写得好的孩子请站起来，觉得自己读得认真的孩子也请站起来。让梅老师看看，哪片荷叶最美！ 总结：夏天很美，给别人带来快乐的大荷叶很美，所以我们才真想变成大大的荷叶。小朋友们更美，因为你们读得好，说得好，会想象，会写诗，真了不起！ （作者单位：江苏盐城市第二小学） 关注“语文教学通讯小学刊”： 1.扫一扫二维码（本刊公众微信二维码） |
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