|
中小学生主要训练的作文是记叙文，然而现实情况并不令人感到乐观。大部分文章都比较平庸，究其内因，主要是同学们在设计情节上存在认识误区，不懂得如何设计情节。许多同学表示，记叙文把事件说清楚了就行了呗！其实探究起来，直白地说事情的来龙去脉恰恰让文章变得平庸，设计情节所需要的常常不是直白地说清楚，而是间接地说、说的含蓄，从而造成情节设计上的美。 在正式介入情节设计之前，我们对记叙文要有如下几点认识： 所谓情节就是事情（事件）的变化和过程。所以，我们要设计情节，就必须着眼于变化，写出连缀的、富有意味的过程。 语言表达的形象和生动。记叙文常常需要创造出故事来，所以它的语言绝不是平铺直叙或者凭借议论性语言的，而必须采用异常生动的文学性语言——简约、生动，不能干巴巴，或者大肆抒情（尽管抒情和议论在记叙文中也属于必要的存在）。 学会隐藏信息，让读者猜，而不是一味直接叙述出来龙去脉。你要知道：如果你将一件事的过程，以说明的方式让读者一下子知道全部的信息，不动脑筋地知道全部内容，没有透过语言去猜想、去动脑筋想的过程，你的记叙文常常就是失败的。而如何隐藏信息，我们在后面会陆续讲到这一点。 当你要塑造、制造一段情节时，你要重点考虑如下方面： 起因、经过和结果如何安排，它们表达出来的先后顺序是如何的?你看，任何事情都有原因、经过和结果，但你在安排情节时，你先写哪一点，其效果是不一样的。比如你先写出结果，如“我躺在医院中输液，眼泪从我的眼中流出来”，这是一个事件的结果。这样的结果如果首先出现，读者会想：他为什么住进医院打点滴?他为什么流泪?到底发生了什么呢?沿着这样的思绪，你再介绍倒叙事件的过程，然后说出事件的原因，常常比首先交代原因，然后过程，然后结果要精彩很多哦！ 环境描写的烘托。对记叙文来说，环境描写是十分必要的。人总是生活在环境之中，人的心情、情绪都受到环境的制约和影响，比如阳光灿烂的日子里，我们心情常常变得莫名地好；然而在突出你心情糟糕的时刻，阳光灿烂的天气似乎也跟自己无关，这时阳光的灿烂就变得莫名其妙起来……我的意思是说：环境可以衬托人物的心情，当你意识到这一点的时候，良好的环境描写就变得异常重要起来。 用含蓄的语言表现人物的言行。如果你以直白的语言表现人物的言行，自然是可以的，但往往不够含蓄，不含蓄则往往不美。如何做到含蓄?比如要表现出一个人内心的焦虑不安，如果你直接写：他很焦虑，就没有什么含蓄可言。如果你描写出他焦虑的样子，如他在房间内来回走着，从客厅的一侧踱到另一侧，冥思苦索、紧皱眉头的样子是我平生第一次见到，如果说什么是热锅上的蚂蚁，那恐怕此刻的他就是。这样的描述较之单纯地说他很焦虑就要好很多。 用精准的动词反映人物的心理。人的动作是表面现象，支配人的动作的永远是人的心理。也就是说，一个人的动作和心理是有高度联系的。如果能精准地描写出一个人的动作，就能精准地反映出他的内心世界。你写文章，只需要精准地写出他的动作，而不需要直接描写其心理。比如，他猛地端起眼前的茶杯，忽而想到了什么，立即放下，转身到书架上找出一本厚厚的书籍，快速地查找起来。很快，他的脸上露出欣慰的笑容。这样的句子中，有很多动词的存在，如端起、放下、转身、找出、露出等，一连串的动作描写，再联系上下文，就可以准确地反映出他的内心世界，查找某项内容而不得的焦虑，找到该内容后的宽慰之情，等等。 重视人称。在你写文章之前，使用怎样的人称是必须要仔细考虑的。我们最常使用的是第三人称和第一人称，他如何、怎样，我如何、怎样。偶尔会使用第二人称，常常在书信、日记当中才见到，如那时的你……。不同人称有不同的限定，对写作文来说很有必要知道他们的不同。如果写的是自己的故事，侧重在“我”的心灵感受，自然选择第一人称；如果侧重二人关系，你和我之间的关系，则不妨使用第二人称；如果自己站在故事之外创造情节，则使用第三人称很必要。 暗示——学会隐藏重要信息。很多同学喜欢一述到底，这样写显得很实在。没有任何信息的隐藏，读者从第一句话、第一段开始，基本上就知道你在写什么。这样的故事谁喜欢呢?没有人喜欢一目了然的文章，这样的文章势必让人一目十行地看下去，还不一定看得下去呢。所以，你写好记叙文的一大本事就是隐藏信息！要让你的句子、你的话语含而不露——类似上面说的含蓄的表达。但上面侧重的是语言，这里强调的所有信息！无论是重要信息还是普通信息，即便是一个人的容貌，哪有从头到脚刻画一遍的必要呢?当你突出体现出一个人的某种特点时，比如以白描的手法三言五语就刻画出一个人的神态，这个人就已经鲜活起来，这从某种角度也是隐藏信息——隐藏那些不必要说出来的容貌。另一种隐藏就是将人的真实想法、情节的核心要点深深藏起来，或者在文章结束前突然暴露，或者干脆结束时也不说，这样就给读者以很强的神秘感——唯有如此，才能将更多内容提现出来，给读者以意犹未尽的滋味。 ——end—— |
|
|
