也说说有关班主任的“几个词”——班主任赴华东师范大学研修心得体会玉屏民族中学罗康锡在此次班主任研修中，我想从师生对话、班级竞争、适时激励、
团队合作几个词语中来说说自己的心得。师生对话——平等北京大学王振刚教授记述的与学生和教师对话交流的故事。得提炼出八条“扎根理论”。
它们是教师独白的终结、提问的艺术、设计快乐的学习、消除对话屏障、社团、人文科学的魅力、大环境课程改革。这些理论集古今中外教育理论之
精华，可谓承前启后，继往开来，古为今用，洋为中用,深入浅出。其实用价值远比问卷打分一类的所谓“评估”要大得多。读后使人茅塞顿开，短
时间内领悟到现代教育的新理念，体验师生对话之乐趣。回顾自己的从教生涯，未曾认真，更未系统学习过教育学和心理学。可怜的教学或教学管理
所谓经验也是从我的老师或年长的同事那里模仿而来。在教学实践中多数是采用教师独白的灌输式教学，除指导研究生外，在本科生教学过程中少有
与学生对话交流。其根本原因是为师者未理解“以学生为主体”或“以学生和教师为主体”的现代教育理念。未给学生提供一个主动学习的环境与情
景，是我们这一代教师的最大缺憾。从教中难以系统学习相关教育、教学理论，但可抽暇阅读《师生对话之道》，于不知不觉中受到启发—---“
原来书可以这样教!”，并激发自己在教学实践中的创新思维，努力为国家培养创新型人才。班级竞争——公正为了从整体上提高学生的学习成绩，
融洽人际关系，利用竞争方式调动学生的学习积极性，在班级中营造互帮互助、和谐相处的良好氛围。激发学生的竞争欲望，为了改变低落的学习气
氛，调动学生学习的积极性，激发学生的竞争欲望，为了改变低落的学习气氛，调动学生学习的积极性，帮学生树立正确的竞争观念，在培养学生竞
争意识过程中，要帮助学生树立正确的竞争观念：?1、教育学生理性地对待竞争。2、教育学生采取正确的手段竞争。?3、教育学生在合作的基
础上竞争。为学生创设竞争的机会，要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机会。在班级
内开展竞争活动以来，收到了可喜的效果。自习课时，经常可以看见“徒弟”坐到“师傅”旁边，一个教得用心，一个学得认真。每次“徒弟”学习
进步了，“师傅”都像自己取得进步一样由衷地高兴。学习小组之间既合作又竞争，调动了学生的学习积极性，班级里的氛围日渐融洽，学生的整体
学习成绩也明显地提高了适时激励——奋进爱，让顽石开花，师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，
为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。暗示是一种坚强的牵引力，无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑
，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。价值来自标新立异，学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心
灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。告诉学生“你能行”，对每一个在学海中翱翔的学生来说，自
信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。告诉学生“你能行”
，对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前
方那亮丽的风景线将学生托出井底，还他一片天高地阔，成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的
学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。让每一个学生都学会感恩，真正的好学生是对每一个善良的人都知道如
何去尊敬、去感恩的人。适度压力，是勇往直前的动力之源，因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。好奇心是求知
欲之母，教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。赞美，摧动学生再次起飞的力量，赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人
格魅力的释放。宽容，为学生撑起一片自省的天空，宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的
教育方式。激励学生珍爱体魄，激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上团队合作——共赢现代社会生活和科学工作中，各种方式
的交流合作十分重要。许多工作不可能由单独的个人完成。合作意识是现代人的一种必要品质。一个创造者必须善于通过合作，借助他人的智慧、力
量和其他资源来赢得成功。可以这样说：谁的能力强，谁占有的资源就多，谁就进步就快，谁就更容易取得新的成功。培养学生的合作能力和团队精
神，首先从课堂上做起。在教学过程中，师生之间的合作尤其重要。师生合作是指师生之间通过相互启发，相互借鉴，互相帮助使学生的学习、研究
与体验取得成功，完成学习任务，并获得积极的体验。（1）师生之间的合作，其方式是多种多样的？可启发、点拨也可以讲解，可以个别辅导，也
可以全员性的辅导。总的来讲，学生需要什么样的帮助，教师就应该提供什么样的帮助。什么样的帮助更能提高学生研究效率和水平，教师就要提供
什么样的帮助。在整个教学过程中，师生间相互合作。自己挖掘知识的内容，向他们提供充分的合作交流的机会。师生间找到共同合作的话题，对某
一个知识产生共鸣，这样合作才能达到目的。整个学习过程是学生建立自信心的过程。也能充分体验合作的乐趣，成功的喜悦和群体的力量。同时也
体会到自己的努力和贡献是有价值的，从而形成良好的科学态度和群体意识。下面是笔者在这方面的教学片段，与同行交流实际上师生合作，在某种
程度上也是对教师的一种帮助。教师是在借助学生的智慧、力量和其它资源，来赢得更丰富的知识，这种合作也是自我提高的一种表现帮我，别让我
下不了讲台。学生乐了，很快学生想出了三、四种方法。通过这种合作，既活跃了课堂气氛，又增强了师生间的友情通过在教学活动中的师生合作，
培养学生养成与他人合作交流的习惯，学会与他人合作，比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的
见解，能从交流与合作中获益，体会到解决问题过程中与他人合作的经验。新的数学课程改革，要求在教学中通过交流建立和谐的、民主的、平等的
师生关系。只有在这样的师生关系中，学生才能体验到自由、民主、尊重、信任、友爱，形成积极的丰富的人生态度和快乐体验总而言之，班主任有教育教学中，要注意的词语非常多，这里也只是略写一二。不过，此次研修除了收获颇多外，更是一种人格的升华，精神的历练。我要让这次研修变成我今后学习和工作的动力，再让这种动力传递给身边的每一人，每一学生。 |
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