余强，江西省南昌市青云谱区教育科技体育局党委书记、局长师者，教之重也。教师，作为教育事业发展中的关键要素，其思想状态积极与否、能力素养的高低，在很大程度上决定了教育事业发展的质量和长远进步。然而，“教师职业倦怠”却成为一道无法回避的障碍，使不少教师在专业成长的道路上放慢脚步，甚至迷失了方向。 每年，我们在新教师岗前培训时，都会通过问卷调查了解“新教师对职业的预期是什么”。调查结果显示，几乎全部的新教师都渴望成为一名学生喜爱、家长认可、业务过硬的老师。但是，在接下来的跟踪调查中，我们却发现，不出三年，他们中的很多教师就纷纷陷入“职业倦怠”的泥沼，曾经的教育初心在不知不觉中被“尘封”。如何有效破解教师职业倦怠这一难题，成为我们刻不容缓的重要工作。 播种·唤醒初心 于漪老师曾说过，激情是教师必不可少的素质。教育需要激情，它能使教育富有感召力、震撼力，也能使教师焕发青春，心无旁骛地投入到工作中。我们常讲，教育的回归，就是规律的回归、初心的回归。其实，教师的回归，也是初心的回归、激情的回归。 破解教师职业倦怠，首要任务必须让教师找回最初的职业追求，重新燃起教育激情。 为此，我区以“青云谱区最美教师”和“做一个教师真幸福”两大主题活动为抓手，引领全区教师发现平凡中的美丽，品味美丽中的幸福。活动中，我们共评选出20名区级最美教师、10名区级最美班主任以及若干名校级最美教师，共征集了二百七十多个令教师在瞬间感到幸福的温暖故事，绘制了由“爱如水晶”“青竹成林”“桃李芬芳”等五个篇章组成的《我做教师真幸福》漫画集。这些来自教师身边的先进典型，这些平凡而又感人的真实事迹，让教师获得了重新认识自身的契机，追求成长的意识由此萌芽，职业倦怠的坚冰轰然破裂。 浇灌·助推成长 激情成就梦想，行动决定未来。在打破职业倦怠第一层坚冰之后，我们搭建平台、创造条件，让教师在专业成长中不断增强自信心和成就感。 为促进教师专业成长，我们针对不同层次、不同发展阶段的教师进行个性化培养，启动了优师强教“双百”工程、“三名”工程、优秀教师培养“蒲公英”计划、新教师跟踪式培训计划等，从职业道德、育人能力、学科教学、教育科研等方面开展培训，促进教师专业水平的稳步提升。 “鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”让成长真正成为教师的内需，激发教师的职业生命力，我们寻找到了一个重要的载体——课程。借助区域特色“传承国粹、古韵青云”的实施，我区为教师搭建课程建设与开发的平台，营造出“人人做课程”的良好成长氛围，开发出了一系列丰富多彩、个性鲜明的德育课程、书香课程、艺术课程，对于促进教师自主成长效果显著。 例如，洪都小学的李明亮老师，有些腼腆内向，并不是传统的竞赛型优秀教师，但是他潜心开发《经典课文片断欣赏》《成语识字》等语文课程十余种，在提高学生语文素养的同时，也收获了学生、家长、老师们的好评，成长为闪亮的“草根明星”。 同时，我们还十分重视完善考核奖励机制，设立了“教育奖励基金”“班主任专项津贴”“教育科研奖励专项经费”“名师工作室经费”等奖励，开设了“青云教育讲坛”，选派优秀教育人才外出考察学习，为能力突出者提供了更高的成长和展示平台。 收获·静待花开 不久前，有位家长对我说：“说实话，我孩子的老师真是好！我和孩子的爸爸平时下班晚，孩子下午四点多就放学，真担心孩子自己回家的路上出什么事情。有一次，无意之中我和老师说了这个情况，没想到老师竟然放在了心上，主动找到我说，放学后可以让孩子在办公室写作业，到下班时间再和孩子一起走。说真的，我很感动，很感谢老师。”是啊，正是这些最朴实无华、最可爱的老师们，用自己对教师这一职业的热爱与追求，以不同的方式诠释着成功，体验着成功，在成功中收获春满华枝、天心月圆。 教育是为人的成长奠基的事业，教师就是这一事业的主体。作为教育行政管理者，与教师的心灵对话，像园丁一般为教师的成长播种、浇灌、守候，破解职业倦怠的障碍，大可为之，更必须为之。 |
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