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这是老爸的修行第183篇原创文章。 千岛湖的水文化研学营，在与孩子们的依依不舍中结束了。 每次跟孩子在一起，自己都会很享受，沉浸在那种用“孩子”的视角去思考问题，“傻傻的”跟着孩子问一些“笨笨的”幼稚问题。 在成人的世界中，很多的事情并不是问题，因为“本来就是这样的”，没有什么为什么。就像苹果熟了会落在地面上，我们看到过太多次，听说过太多次，本来就是这样的。 每当想起牛顿思考“为什么苹果落回地面，而不是飞上天空”这样的问题，我都会想，这个问题应该有很多小孩子会思考，只不过往往得到的答案一直都是“傻孩子，所以的东西都是要落在地面上的，就是这样的啊。” 孩子们的问题，是我关心的问题六月的时候，来千岛湖踩点，在路上就开始思考如何围绕“水”，给孩子们带来一次关于生态、环保、自然、科学的快乐旅程。 每次带孩子活动，很喜欢那些打破砂锅问到底的孩子，遇到好的问题，也总会把孩子们召集起来，让他重复给所有的孩子听。因为，这些问题是孩子对事情本源的好奇，是孩子认知中的逻辑过程，是成长中最宝贵的思考。同样，也是我走进孩子，了解孩子心理如何发展的重要的节点。 因此，每次做活动设计的时候，知识点并不是我最花力气的部分，而思考孩子会怎么想，会问什么，才是我花时间最多的部分。当孩子们会问的问题梳理清楚之后，那种踏实的感觉，让人期待看到孩子们思考的神情。 在调研踩点的路上，开始思考钱塘江水系的课程如何去讲，突然一个问题把我卡住了。 “我们总说江、河、湖、海，江与河有什么区别？为什么有的叫河，而有的却叫江”我有点像自言自语，又如同在问同行的朋友。 如果不是从孩子的角度去想，我也许不会思考这样的问题，这样一个成年人并不会关心也不会觉得有用的问题。 而为了解答这个问题，我断断续续查阅文献、思索证据，足足用了一个星期。 当我讲解钱塘江水系的时候，说到了中国的七大水系。成成立刻问我“为什么有的河叫河，而有的河叫江呢？” 就像预先彩排过一样，心中窃喜，自己是个懂孩子的人。 于是，把自己准备好的思考方法，慢慢的引导孩子去发现两者的不同差别。 思考的方法比答案更重要为什么有的称为江？而有的称为河？ 讲述给孩子们的是不同的思考方法，不妨从以下三个角度去推测。 1、不同地区的人，语言习惯不同。 如同我们的方言或是地方称谓，就像山东人称馒头为“饽饽”，而有的地方“饽饽”却是窝头的称谓。 于是，南方称为江的多，而北方称为河的多。 2、河流是两个区域的自然“疆”界。 江者，在古代大多数是不发生河流改道的河流。往往称为两地的界河，江的读音也与疆界的疆相同。 于是，固定的河道，不改道的河流为江。而黄河这种总是改变自己的河道，不能作为固定分界的河流为河。 3、“江”显其大，“河”感其赞叹 如果从古代造字的意象解释，江字的工形，在古代文字中有“巨”的意思，比如大的宝贝为“贡”，大虫为“虹”，大穴为“空”，大木为“杠”，大瓮为“缸”。 而“河”的可形，有人发出声音的意思，似乎为望河而叹之意。比如望山崖而叹为“阿”，望大的土坡而叹为“坷”，望流水而叹就成了“河”。 我相信，未来孩子们会因为这些问题，慢慢懂得如何去思考。 而我会继续寻找，孩子的下一个问题。 |
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