|
第三讲 我班上有一个很聪明的男生,可是有一段时间我发现他订正作业的速度很慢。于是,我便开始寻找原因。 原来他写作业时,尤其是订正作业的时候:他会把所有的作业放在桌上。语文老师要语文订正,他就写语文;数学老师要数学订正时,他又放下写了没几个字的语文作业写数学作业去了。 后来,我要求他首先把桌面清理干净,把不需要的书本全部放进抽屉,然后让他取出语文作业订正,订正好了才能拿出数学作业本订正。结果,没有一会儿他就订正好了。 通过观察我又发现这个学生的问题不仅仅存在于学习上,在生活中他也是一个没有条理的人。 事实也证明一个养成了有条理,讲效率(做事情不拖拉)习惯的孩子,迁移到学习、生活各个方面,会有条不紊、循序渐进,做作业,完成任务有计划,今日事情今日毕,有助孩子的成功。 相反一个生活无序,东西随便乱放,学习缺乏条理性的孩子,不仅影响学习效率,而且常常会吃尽无序习惯的苦头,带来不必要的麻烦。 有的孩子一会儿看这本书,一会儿又看那本书,一会儿想做这个,一会儿又想玩哪个,结果什么都没有学会。 这件事情让我意识到,原来我一直忽视了培养学生做事的条理性。 诚然有的学生很早就养成了有条不紊地做事习惯,可是有不少学生当两三件事情同时放在面前时,他们会无所适从。 那么怎样才能培养学生做事的条理性呢?我觉得有以下几点: 1培根曾经说:"若要敏捷而有效率地工作,就要善于安排工作的次序,分配时间和选择要点。"只是要注意,分配不可过于细密琐碎。善于选择要点就意味着节约时间。 时间对每个人来说都是平等的,谁有紧迫感,谁珍惜时间,谁勤奋努力,谁就可以得到时间老人的奖赏。 我们要让学生懂得珍惜时间,就是要让学生有时间观念,并能合理地安排和利用好时间。时间比金钱要珍贵,时间就是生命。 孩子能不能安排好自己的时间,与他们的学习效率有很大的关系。一个不珍惜时间、无法合理安排时间的孩子,往往缺少自我控制能力,缺乏不断前进的动力。如果父母在早期的教育中让孩子养成良好的时间观念,就等于给了孩子知识、力量、聪明和美好的开端。 比如,我就要求学生回家后先把上厕所、喝水之类的事情全部做完之后,再写作业,因为这样会提高学生写作业的专注度,排除外界干扰。 另外,每到寒暑假我都会让学生制定计划表,把什么时间做什么事情规定好。当然不少学生的自控能力也许尚未达到这么高的要求,我便会在家长会提醒家长进行督促。这样长此以往,学生也就会逐渐养成做事之前先安排时间的习惯。 2 树立榜样,着眼小事 既然要求学生做事有条理,那么老师首先自己要做到。因此我特别注意自己的言行。每天上课之前,我都是有条不紊地做好课前准备,接电脑,发本子,写黑板……上完课,把所有的东西收拾好。 我知道好习惯的养成不仅仅限于学习上,更重要的在于平时的点滴小事。 就说放学前的准备,学生们有排桌椅,捡垃圾,拿书包,排队等一系列的事情要做,一开始我发现学生们会很乱,然后教室里也乱了。 于是,我就让他们思考怎样才能把事情做得又快又好?我列出了四件事情让他们排序,分别是:捡垃圾、排桌椅、拿书包、排队。排好顺序之后,要说出自己的理由,并选出其中最好的顺序。 通过讨论,学生们认可了先捡垃圾,再排桌椅,然后拿书包,最后出门排队。因为先排桌椅捡垃圾时桌椅还有可能会乱,书包在置物架,拿完书包直接出去就可以没有必要再回位置。 这样,不仅放学时学生做事的效率会提高,也会比较安静。这只是一件小事,但我却觉得会让学生大概了解同时面对几件事应该怎样安排才合理。 3 小小的"惩罚"必不可少 班级里经常有学生忘记带作业本或是课本,每当这时学生就会很着急,因为他知道今天上课肯定会受影响也会被老师批评。 记得有一次,恰逢复习阶段,我把复习卷发给学生并叮嘱他们第二天一定要带来,我们上课要写的。结果有几个学生忘记带了,他们知道事情的严重性,于是便央求我打电话给家长送来。我毫不留情地拒绝了他们的请求,因为我知道他们收拾书包肯定是有问题的,而如果他们能够每天有条理地把书包收拾好又怎么会忘记带这么重要的试卷呢?第三天,没有一个人忘记带语文试卷。我想要说的,也许一次小小的惩罚并不能改变学生不好的习惯,但是却会让他们印象深刻。 薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》这本书中说过这样一段话: 不要性急,当你觉得付出没有得到回报的时候,要这样想:如果我不做,孩子的潜能将更不能发掘,然后心平气和地做该做的事情。 " |
|
|
