 “我真的很爱我的女儿，可是不能容忍她那副德性。”有一位家长对我说。妈妈口中的那副“德性”，是指她火相气质的女儿十分调皮捣蛋，有很坚持自己的主见而不乖乖“受教”。这位妈妈气不过就会祭出家法伺候，个性倔强的女儿当然不能心服，但是她斗不过妈妈，于是只好打弟弟出气。终于有一天，长期受姐姐霸凌的弟弟抄起家伙，呛声说自己要杀了姐姐，谁都不准阻拦他。  这是不良触觉刺激的可怕后果。家人之间尚且如此，何况是社会和国家，它会引发暴力砍杀与战争，绝对不是危言耸听。 “我很爱孩子，但是会打孩子”，这本身就是不一致的触觉表达让孩子形成错乱的感觉，以为“爱是痛苦的”，同时造成孩子错乱的意识，无法发展出正确的判断力。 触觉，是人出生后的最初七年感受最强烈的感官，也是人体最精细的感官，良好的触觉经验带给孩子安全感，但幼儿触觉发展失调，会出现以下的表现特征： 缺乏对自我和世界的信任 在幼儿园里，老师每天做完运动之后，都会和每个孩子一一拥抱、互道早安，可是有个孩子总是赶紧借故跑开，不愿意被拥抱，这是对自己和世界缺乏信任的缘故。 他们总是认为自己成事不足，什么事都做不了，所以不愿意采取行动。也因为缺少对世界的信任，所以不接受别人的拥抱。 还有个小孩向同学借玩具，同学满口答应说等一下借他。但是这个小孩不断地黏在同学身边一遍又一遍地确认说：“你等下一定要借我喔，记得一定要借我喔！”他就是不相信别人的承诺。   散漫 有些孩子虽然每天按时上课，也和老师、同学一起活动，进行学习一整天的流程，但是生活之于他们好像只是浮光掠影，没有留下深刻的体会。他们看似样样参与，却因为缺乏目的性与用心投入，所以和他们的互动过程会感觉这些孩子心不在焉。师长可以看到其他的孩子每天都在成长变化，学习也越来越深入，唯独这些身心分离的孩子散漫依旧，多年下来看不到他的成长。他们活生生站在你面前，感觉却像不真实幻影。 这样的孩子一旦眼神与人交会，很快就把眼睛移开， 让你不知道他是否在听你说话。 他们会突然插嘴，说一些不相干的话， 让人丈二和尚摸不着头脑。 孩子们在自由游戏时间忘我的玩乐时， 这些孩子更显得格格不入， 他们无所事事的晃过来晃过去， 偶尔拿起玩具，又不是真的在玩。 户外游戏时，他们也像个局外人一样作壁上观， 有意无意的随手拿起竹竿敲敲石头， 又顺手把竹竿丢掉…… 总之，世间的一切都好像与他们无关。 有时候他们借用别人的东西， 漫不经心搞丢之后， 面对苦主的追讨， 他们会无辜反问： “我有借吗？我不记得呀！” 然后又漫不经心的走掉。 在他们身上似乎看不到挫折， 因为他们根本不在乎。 在他们身上也看不到深入学习， 被骂也不痛不痒， 被处罚同样不以为意， 小小年纪就好像看淡人世， 对任何事情都无所谓了。 过度触碰 有些孩子常会主动拥抱老师或同学，而且是突然冲上前，不分青红皂白，把人用力环抱起来，热情的程度叫人难以招架。有的则是无法拿捏正确力道，碰触他人的时候把对方痛得哇哇叫，这属于过度触碰。   发泄 有些孩子无法遂行己意的时候，就用力敲打桌子、踹门、踢桌子，这是触觉发展失调的一种发泄反应。有的孩子则被冠以“破坏王”的名号，看到其他孩子玩得正起劲，他没来由的凑过去朝空气踢一脚，甚至干脆把别人的玩具踢翻。 渴望触碰 在幼儿园里，有的孩子很喜欢触碰老师的头发、手或肩膀，老师如果没有给予身体接触的回应，他们会不死心的围绕在老师身边，不停呼唤“老师老师”，却又不明说自己想要“抱抱”，就只是反复伸手触摸老师。运动以后，老师照例要和大家拥抱道早安，他们会紧紧抱着老师不放，甚至手脚并用夹住老师，像是无尾熊抱树一样，老师安抚他说要吃点心了，他还是紧黏不放，透露出内心想要与人触碰的渴望。 （口唇化）吸吮手指、咬指甲等 有些孩子只要手一闲着，就会把指头放进嘴巴吸吮，特别是在学校排队等待的空档，常会看到孩子把手边擦汗的小毛巾放进嘴里又吸又咬。至于咬指甲的行为和压力有关，例如，老师正在讲一个他从未听过的故事，让他感到既兴奋又紧张，就忍不住咬起指甲。 缺少界限 有的孩子一靠近同伴，就会拉扯对方的衣服，或是踢打对方。有的则是当别人不顺从自己，他就很自然的出手打人。除此之外，未经别人同意擅自拿别人的东西，也是缺少界限的表现。  自我刺激的行为 在幼儿园最常见的自我刺激行为，就是睡午觉的时候用下体夹住棉被，或是摩擦自己的生殖器。这些源自于平日的需求被大人忽略，孩子只好自己寻求刺激的兴奋，试图平衡没有被大人重视的不满足感。 强迫性的问问题 有的孩子向同学借玩具，对方孩子考虑要不要借他，他立刻展示死缠烂打的磨功，苦苦哀求：“可以借我玩吗？可以借我玩吗？”一秒也停不下来，非得逼到对方不得不投降。有时候老师家长因为状况需要 ，临时更改活动流程或行程，这样的孩子便会像诵经一样反复地问“为什么为什么”，也不管老师家长已经清楚说明原因，他们仍然停留在“为什么”的跳针状态，无法像其他孩子跟着状况弹性改变。  分离困难 早上妈妈带着孩子来幼儿园，孩子说什么都不然妈妈离开，哭到声嘶力竭，紧黏在妈妈身上就是不肯下来，完全无法面对分离的状况。我还看过一位小朋友想要同学陪自己玩，但是同学不肯，他于是硬拉着对方不让他走。 孩子触觉发展失调，往往归因于大人平日采取不适当的教养方式。常见会导致孩子触觉发展失调的不当教养，有以下几种情况： 身心虐待 虐待的形式很多，包括打孩子和体罚孩子，抛弃等。 相信各位都曾经见过大人被哭闹不休的孩子惹毛，气得当街把孩子丢包想要吓唬娃娃大叫的孩子安静闭嘴。他们虽不是真的遗弃孩子，但是在孩子需要大人的时候，像这样把他们丢在路边或关在门外，还是禁闭在房间里作为处罚，也是一种抛弃行为。  忽略孩子 孩子需要大人拥抱或协助，还是身体不舒服而哭泣的时候，大人用“我很忙”“现在没空”随便打发，一再忽略孩子的需要，也会妨碍他们的触觉发展。不但如此，大人对孩子的接触如果缺乏爱的感受，同样有损于他们的触觉开展。例如，抱着孩子的时候一面和人拼命讲电话，或是聊天聊得浑然忘我，还是沉迷在电视剧中，孩子虽然被大人抱在手上，却感受不到关爱；对孩子随便抱两下，也是不当的对待。 过度搂抱、碰触或抚弄 孩子都说不要抱了，大人还搂得紧紧的，或是经常对孩子喝痒。对孩子来说，瘙痒其实是很不舒服的感受。而大人一见孩子可爱，忍不住反复捏他们的脸蛋，这也是过度的触碰和抚弄。 对孩子没有界限 侵犯孩子的界限： 当孩子说他“不要”时，硬是强迫他接受； 责打孩子； 开孩子玩笑，吓唬孩子； 孩子不肯出借自己的玩具，家长出来教训。 没有为孩子形成界限： 纵容孩子， 该睡觉时不睡觉， 不该买玩具的时候，禁不住孩子哭闹，仍然乖乖掏钱买单。 要把触觉发展失调的孩子带好，需要做很多的工作，不过大人只要坚持，几个月，几年，必定会见到孩子的进步和改变。一想到孩子的未来完全取决于大人此刻的作为，为人父母应该都会愿意改善自己的教养方式。 【版权声明】：我们尊重原创。文字美图素材，版权属于原作者。部分文章推送时因种种原因未能与原作者联系上，若涉及版权问题，敬请原作者联系我们,立即处理。 |
|
|
