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本文《分一分》教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2013-6-6 21:18:58 教学内容：数学二年级第一学期第27、28页
教学目标：
[知识与技能]
（1）通过装袋、度量等行为帮助学生理解分一分与除法之间的关系。
（2）将等量划分的行为用“连续减去相同数”的算式和a=□×2的乘法算式来表示。
（3）知道“几里有几个几”的意义。
[过程与方法]
在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。
[情感态度与价值观]
在学习过程中，引导学生积极参与探索、思考，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。
教学重点：
（1）将等量划分的行为用“连续减去相同数”的算式和a=□×2的乘式来
表示。
（2）知道“几里有几个几”的意义。
教学难点：
初步理解等量划分的含义。
教学过程：
一、情景引入，复习旧知
师：小朋友上星期是国庆黄金周，大家过得开心吗？在“十一”长假中小丁丁邀请了几位好伙伴来家里做客，瞧！他准备了什么呀？
媒体出示巧克力图：
一共有□粒巧克力
表示□个□
算式：
小结：我们可以用乘法算式表示几个几。
二、操作感知，体验过程
（一）动手操作，初步感知
1、师：小丁丁非常好客，他还准备了6个大苹果分给大家，你们愿意帮助他来分一分吗？今天就来研究“分一分”中的学问。
出示课题：分一分
2、师出示：把盘中的6个苹果，每2个装一袋。可以装几袋？
（1）生读题。
（2）师：请每个小朋友数出6个双色片代替苹果；红纸片代替装的袋子，然后自己动手分一分把苹果装袋。
学生用双色片进行操作，老师巡视指导。
（3）谁愿意介绍一下你是怎么分的？
组织学生汇报。
师：刚才分的过程是先从6个苹果里面拿走2个，分完了吗？哪位小朋友能用学过的算式来表示分的过程？
接着又从6-2剩下的4个苹果中，拿走2个，还剩下2个，可以用减法算式6-2-2=2来表示。
最后再拿走2个，苹果全部分完。你能用减法算式来表示吗？
通过刚才的分一分再观察减法算式，能不能说一说：6里有□个2，谁可以用带方框的乘法算式6=□Í2来表示？
板书：6-2=4
6-2-2=2
6-2-2-2=0
6里有□个2
6=□×2
师：请你来说一说分的结果是什么呢？
师:这里的6、2和方框里的数各表示什么意思？
小结：我们可以用学过的算式表示分的过程。
师：把双色片、袋子放回原处。
（二）观察操作，体验新知
1、橙子装袋
师：小丁丁夸小朋友们分得真不错！现在我们再来帮小丁丁分一分橙子好吗？这回他要分几个橙子？怎么分呢？
（1）师出示4个橙子装一袋，12个橙子能够装多少袋？
①生读题。
②请每个小朋友数出12个双色片代替橙子，也像前面那样，然后分一分把橙子装袋。这次小丁丁要求小朋友一边分一边用算式来表示分的过程，记录在学习单的第一题。
（2）师：谁先来汇报？（学生汇报，课件演示。）
师：那么 12里有□个4？谁会列一道乘法算式？
师：请你来说一说分的结果是什么？
师:这里的12、4和方框里的数各表示什么意思？
小结：通过动手操作，帮小丁丁分了苹果、橙子，每一次分掉的个数都是一样的，可以用减法算式表示，也可以用带方框的乘法算式表示。
师：把12个双色片聚成一堆，袋子放回原处。
2、圈一圈，填一填
师：老师这里还有一些笑脸图和五角星图，要求大家不用学具，用圈一圈的方法，你会分吗？请大家做学习单上的第二题。
学生独立练习，反馈交流。
小结：小朋友真聪明，用圈一圈的方法，也能进行分一分。
3、量彩绳
师：接着小丁丁要挑战一下大家！看，这里有一根包装礼物需要用的彩绳。
（1）出示课件，你得到了什么信息？
（2）师：你能用学过的算式知道他一共量了几次吗？和小组里的小朋友讨论一下吧。
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