  心语团队祝全国教师节日快乐！ 我们经历的一切，都会化成人生的财富；事物经历的一切，都会使之更丰满充实。太阳升起，不是忘记了昨日风雨，而是，更憧憬明媚的今朝。 ——郑立平
成长的最佳目标，就是做最好的自己 成长离不开外在的推动，但关键是靠自身的努力，自主发展是教师成长的主要途径；教师成长的最佳目标，就是做最好的自己。 诚然，教师的快速成长离不开学校优良的教育学习氛围，离不开科学的评价和激励制度，更少不了研讨、培训等开阔视野、提高境界的机会。可以说，没有外部条件的推动和促进，一个教师很难得到有效的提高。但是，外界再优越的条件和因素，也毕竟要通过教师自身内在系统的调节才能产生作用。教师自身是成长的主人，自身素质水平与不断提高的职业要求之间的矛盾是其专业发展的原始动因，而主体的自主发展实践活动是专业化发展的根本动力。教师了解和确定自我状态，自觉规划职业生涯，主动进行人生设计，对自主发展进行合理管理和监控，才能有效实现自身的专业成长。我们注意一下周围或身边的优秀教师，就会发现，他们工作压力并不比我们少，成长环境也并不比我们好，得到的外出培训、进修、锻炼等的成长机会也并不比我们多。他们之所以能从平庸走向优秀乃至卓越，关键在于具有强烈的发展意识和进取精神。我曾看到国内一项关于“优秀教师之所以成为优秀”的原因调查，在众多的原因中，位列最前面的是“强烈的事业心和责任感”、“热爱教育，渴望成为好教师”、“能虚心学习，不断提高”等主观因素。可见，正是凭着成为优秀教师的向往和对卓越工作的追求，他们才能够不断进行专业发展，不断地超越自我的固有状态，最终做出了优异的成绩，同时也成就了自己的梦想。
无数优秀教师的成长历程，都充分证明：只有那些善于主动发展自己的人，才能实现自我的生命价值。例如大家熟悉的钱梦龙老师。人们对他的崇拜，不仅因为其语文课堂的绝妙，更源于他强烈的自我发展意识。有人说机遇特别垂青钱老师，但他却信奉“机遇只偏爱有准备的头脑”的名言。他早年失学、错划“右派”、住过“羊圈”、蹲过“牛棚”，人生的挫折都曾一而再、再而三地降临到他的头上，但即使在1957年至1976年那些困顿屈辱的日子里，他也没有像大多数人一样消极颓废，只要一走上讲台，便激情澎湃。他对课堂和讲台无限钟情，几十年痴心不改地在求索路上寻觅着教学的“真经”。他说，只有甘于寂寞、对肩负的“大任”有真正自觉的人，才能历经磨难而修成“正果”。每一个青年教师初上教坛，都充满了激情与梦想，要做一名好教师；也都曾不甘平庸，要在教学上有所作为，要在工作中不断超越自己。但是，很多人却在自己的工作中逐渐倦怠，思想变得消极和麻木，行动变得迟缓和敷衍。而那些名师从不这样，他们的可贵之处，正在他们始终处于“自觉行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。所以说，名师的成功之路，大都是一个在教育实践中坚守自己梦想的长期征程。 正如《菜根谭》中的名言：“楚兰生于森林不以无人而不芳，君子修德立言不因贫穷而变节。”一个教师可以一辈子不成功，但绝对不可以不成长。园中的牡丹，山间的百合，路旁的牵牛花……是花，就要开放。不为世人的欣赏，只为心中的芬芳。长期的实践经验告诉我：教师成长的最佳目标，不是符合什么要求，而是做最好的自己，记得夏丏尊先生说：一尊佛，有光，才能令人敬仰。我们虽然没有能力成佛，却可以对生命洋溢激情，对生活充满热爱，给我们的小伙伴们树立一个可以仰望的身影，成为他们成长中的“贵人”。因为我把成长看做是自己生命存在的状态，所以，我慢慢学会了包容，学会了欣赏，学会了坚持与等待。借鉴许多名师成长的经验，多年前我自觉地给自己的教育人生设计了“八个五年计划”，用扎实的行动和智慧的实践，一步步打造和丰盈自己的教育人生。 佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海。我不知道教育是否是我最喜欢的职业，只是觉得这片土地到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己的想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐的。或许只是这傻傻的快乐，也快乐着我的伙伴我的同事我的亲人，快乐着我的生活我的成长我的生命。 “游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我坚信，不等待，不拒绝，把自己开成花，就永远行走在春天里！  本 文 摘 自 郑 立 平 老 师 著《 优 秀 教 师 成 长 之 道》
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