| “课程标准”还指出，“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”从这里我们能清晰地感受到，对于小学语文来说，除了具有工具性、人文性外，更应注意其基础性。作为母语教学，小学阶段是打基础时期，学生所学的应该是最基本、与其生活密切相关的东西，若离开了其生活体验，单纯地去学习所谓的语法体系，势必会把语文教学引向歧路，多年来的教学经验和教训便充分说明了这一点。为此，“课程标准”进一步告诫我们：“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”，但“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。“语文课程也应该是开放和富有创新活力的”，它与其他课程都有着千丝万缕的联系。“语文素养是学生学好其他课程的基础”；而学习其他课程时，反过来也能“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。所以，我们应充分重视语文课程的“多重功能和奠基作用”，加强语文课程与其他课程以及生活的联系，在大语文观的引导下进行语文教学，让学生的语文学习充满活力。 |
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