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上周的文章为大家分析了条理性↓↓ 本篇文章继续为大家分享学习品质中的荣誉感 如果你是一个有荣誉感的人，你不会对自己感到羞耻，也不会为自己所做的事情羞愧，你会为你自己做出的选择而骄傲。
有荣誉感的人，无论别人做什么，都能因自己的正确行为而显示出卓尔不群，荣誉感通往正直之路。 荣誉感是一种促人努力向上的道德情感和动力，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务、积极要求上进的巨大精神力量。 有荣誉感的幼儿，他会珍惜自己的荣誉，自觉主动地摒弃不良的行为习惯，向好的行为习惯靠拢。
3岁前只有某些道德感的萌芽。3岁以后，随着儿童交往的发展、成人不断对儿童的行为提出要求，他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来，特别是荣誉感也逐渐加强。 培养大班幼儿荣誉感可以增强幼儿的自信心。幼儿在成长过程中树立自信心尤为重要，那么幼儿在日常生活中不断取得新成绩，激发了他们荣誉感而萌生出强烈的自信心，令他们做什么事情都不会退缩，积极乐观地对待人和事，战胜困难。
培养大班幼儿荣誉感可以激发幼儿学习的兴趣。幼儿有了一定的荣誉感和自信心后，他们学习的兴趣就更高涨了，他们能认真进行每一次活动。
幼儿在获得成绩、荣誉的同时，也获得了同伴、家长、教师的称赞．他们就更主动地去做每一件事，乐意去学习和探讨。 一个没有荣誉感、没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位，便会感到迷惘，而失去创造成就的动力，且容易为其他一些物质性、轻浮的事物所吸引，沉溺其中。
培养大班幼儿荣誉感可以帮助幼儿平稳过渡到小学的学习。幼儿在充满自信的境况下，认真地对待学习。大班后期幼儿就要进行幼小衔接的学习了。
挖掘幼儿的优势才能，激发幼儿荣誉
每个幼儿都是一个独立的个体，他们向外界都展现着不同的能力。有的幼儿在语言智能上十分了得，有的幼儿在数学逻辑方面特别突出，有的幼儿在视觉空间智能上有优势，有的幼儿在身体运动智能上有特别能力，有的幼儿在音乐智能上高人一筹。 还有的幼儿在人际智能和内省智能、自然观察者的智能等方面比常人都略高一筹。
因此，针对孩子的不同优势智能，教师创设条件开展丰富多样的活动让幼儿展现自己的优势，让他们获得成绩，而萌发信心。
故事大王比赛，展现语言魅力
幼儿升入大班后在语言表述能力飞速发展，教师每个周末组织一次故事大王比赛，每周推选一个周故事大王，参加月故事大王大赛，选出月故事大王，最后在学期末进行总决赛，推选出故事大王。 这样每个幼儿都有机会参与活动，他们都获得了不同的荣誊，教师也能在这样连环的比赛中，激发了幼儿荣誉感。
才艺展示月，展现幼儿的技艺
幼儿的爱好是广泛的，他们也具有不同的艺术天分。幼儿园每年定一个月进行班级才艺展示活动，展示幼儿在琴棋书画、舞蹈、歌唱、童话剧表演等才能。
有的幼儿比较羞怯，教师也可以以家庭为单位让幼儿与家长一同表演，教师并颁发给他们表演证书，幼儿不仅可以获得在集体面前大胆表演的体验，也可以感受登台给他们带来的鲜花和掌声。
召开运动月，展示运动才能
大班幼儿在速度上、协调能力上有所提高，教师提供跑道、跳绳、皮球、投掷等场地或物品，让幼儿每天练习，进行班级选拔赛，让在班上获得前三名的冠、亚、季军参加年级对抗赛。
孩子们代表着班级去参加年级比赛，他们感到无比光荣，能为班集体作表率，这是一种至上的荣誉。 幼儿通过讲故事、才艺展示、运动会等活动，获得不同的荣誉称号，体验到获得荣誉的自豪感和幸福感，他们在各个活动领域上，就更爱参与了。
2 进行赏识教育，获得荣誉感
约翰·洛克的《教育漫话》一书所说；“儿童对于表扬和称赞是极为敏感的。他们觉得受到别人的尊重和赞誉是一种快乐，尤其是在受到父母与自己所依赖的人的尊重和赞誉的时候。”
因此我们要赏识孩子，夸奖既是一种赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。
采取赏识、鼓励的方法教育引导幼儿，让幼儿正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸，而获得荣誉感。好孩子是夸出来的，可真要想把孩子夸好，还要讲究夸的艺术。
适时夸奖
夸孩子要适时，采用事前夸，使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力；
事中夸，培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神；
事后夸，培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。
发现孩子有良好表现，就及时给以热情的赞扬，使他有一种获得荣誉的快感。 适度夸奖
夸孩子要适度，做到语言适度、真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言、语气进行表扬。语态适度，夸孩子要表现出热情。
在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等肢体语言强化夸的效果，夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。 但是奖励泛滥，隐含影晌着孩子对荣誉感的淡漠，这个问题也让人担忧。看来不管是学校还是家长，都应该把握好一个度，要让孩子懂得，荣誉不是家常便饭，是要蹦起来去够才能够得到的。
对于孩子自小就开始建立起来的“荣誉感”，家长又得给予积极、正确的鼓励和引导，同时又不能过于的强调和放大，渐渐使其变为一种不当的“虚荣心”而影响了孩子的健康成长。
3 进行必要奖励，培养荣誉感
奖励是教师对幼儿的良好品德或正确的言行给予肯定和赞扬的手段。它有助于激发孩子的荣誉感，是培养孩子良好行为的重要方法之一。
一种好的行为只要随后给予正面奖励，这种行为就会得到巩固和再现，经常奖励孩子，有助于培养幼儿的荣誉感。
非语言奖励 成人用满意的眼光，会心的微笑，亲切的笑脸，会意的点头，轻轻的抚摸，热情的拥抱，甜蜜的亲吻等方式对孩子的言行表示赞许。
语言奖励 用简单的语言如“对”“好”“多干净”“真勇敢”“乖孩子”等对孩子的言语给予赞扬。
积累奖励 幼儿每取得一个好成绩，或有较大进步，就奖一个小红花（小红旗、小红星等）。班级可以设置一个用“光荣榜”记功，做什么事，得多少个红花，够多少红花，换一个红星等，激励幼儿不断追求，更上一层楼。 培养幼儿荣誉感策略的注意事项有以下几方面：
1 教师提醒幼儿家长，珍惜幼儿的荣誉
教师要提醒家长要珍惜学校、老师、同学、社会对孩子的良好评价，人之所以努力就是为了争取荣誉或者维护已有的荣誉不被贬低。
当孩子获得了荣誉后，一些父母却漠然视之，无动于衷，有的甚至把孩子的奖状视若敝履，使孩子的自尊心受到极大伤害；
相反，另一些父母却过分重视孩子的荣誉一一在孩子取得成绩或获奖后，广邀亲戚朋友来到家中大肆庆祝，并通过各种关系和多种途径大力宣传张扬。
生命是短暂的，荣誉是久长的；荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的。孩子通过不懈努力以得到的种种荣誉．父母应该珍视，同时又要掌握分寸。
面对孩子已经取得的荣誉，家长要加以肯定，并提出更高的目标，鼓励孩子去争取更大的成绩，让已经取得的荣誉成为向更高荣誉攀登的动力，用荣誉帮助孩子克服学习和生活上的困难，锻炼意志力。
2 保护幼儿学习的积极性
幼儿有了自信心和荣誉感，就会产生学习的积极性，为此教师要保护他的积极性，使他保持良好的态势成长。
杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。” 每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。
3 帮助幼儿树立正确的是非观
教师要明白地告诉孩子什么是对的、什么是错的，什么事情可以做、什么事情不能做，什么行为是适宜的、什么行为是不适宜的等等，千万不要让当今的、变了味的甚至是变了质的“荣誉”与“虚荣”影响了孩子的心智健康发展！
总之，对大班幼儿进行荣誉感的培养，在幼儿发展中意义重大，它随着幼儿认知的发展而不断丰富，在这个过程中，我们应该长期、坚持不懈地培养幼儿荣誉感，并发挥幼儿的主动性和创造性、表现出主人翁的责任感。 编辑：拾柒 漫画：在在 钱志亮老师线上系列课程正在热播中。 点击下方关键词即可了解详情： |
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