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影响与改变——中华一脉 很多时候，我坚持认为你没有懂得，是因为你没有经历过。经历过了，人就自然明白了那其中的道理；随着时间的沉淀，人也会沉淀，如一坛酒，越陈越香 现在想来，其实这也是不对的。历史上的种种以及生活中的种种总是表明，天性决定了这一切，这一切里包括了改变以及改变的内容。因为按照前面的那种逻辑，就说明人越老，就越懂得，就越充满智慧。但是事实往往与此相反。其实人，大多是从一个极端走向另外一个极端，或者从中间走向某个极端。对待生活以及人生的态度，是一个反复地过程，至于反复后的结果是什么，那不仅仅是个人的选择，虽然很多人认为是。 没有几个人会像普希金写的诗里的那样，当生活欺骗了你，你不会心急。不是你今天懂得那个道理，你以后就一直坚持那种思想，或者就完全地明白。这个与学习一样，也许你今天搞明白了，说不定，明天你就忘了，或者你明天又搞错了。而对生活的理解又远比学习知识更为复杂。我时常在想，今天你是这样一个状态，明天你是另外一个状态（这里主要指精神层面上），这个改变的动力或者说原因，到底是什么呢？人都会经历欢笑和痛苦、成功与失败，但是为何到最后人最终所坚持的东西完全迥异？当然我们说每个人都是自由的个体，都有着独立的思想。但是仔细想想，人都自由、独立么，在思想上？答案是否定的，如果人真的都自由了，那这个世界不会是这个样子。至于会是什么样子，我不敢想象。  个体的理性，必然导致群体的非理性。而秩序是群体生活的前提，也就是说群体里必然存在有主要思潮，而且是统治着群体，制约着群体的。而主要大部分的人都在这种意识形态的指引下生活。而时代的不同，那么这种意识形态也就完全不一样。所以在家庭生活中，父母与孩子之间这样那样的问题，也就可以理解了。 父母总是喜欢教训子女的，子女又往往不甘受那种教训。当然我们说教育是必须的，但现在我怀疑很多的家长是否具备那种教育的能力。我这里谈的家庭教育是指孩子在十六岁到二十二岁之间的教育，也就是人生观、世界观形成过程中的教育。我坚持认为，当你还没有真正懂得的时候，不要胡乱地将自己的想法往孩子身上灌输，因为这个年龄，已经完全不适宜。先不谈受教的效果，只说那些教育的内容是否正确，你是否自己都不敢确定？也不要用自己现在的观点或看法去看待孩子的行为。因为本身两个就不是同一个时代的东西。虽然常说，很多东西是存在共性的，但是就具体事情上来说，差异性也占有很大的成分。  以前，总是有人告诉你这个是好的，那个是坏（错）的。但是当某一天，你发现这个也不是那么好，那个也不是那么坏（错）。你必然迷茫。以前，你被告知，然后以为：好人就不可能有一点点的坏，坏人就不可能存有一点点的好。但是经常你会发现，所谓的好人也有坏的许多面，而所谓的坏人往往存有许多“好人”所不具备人性之善，而那些作恶的人往往是人们所认为的“好人”。 说了这么多，到最后，我发现其实完全是废话。因为不管怎样的说法，说什么，都无济于事。今天他是这样，你还是把不住明天他是哪样的那种方向。改变是多方面原因引起的，而那起决定作用的，在于自身的选择，而决定自身选择的是什么？我不知道。 |
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