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【杨德发专栏】 课堂教学结尾要牢固美观 文|杨德发（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人） 手机：18996329345 微信：cq-ydf 编织箩框、筲箕等竹器，结尾一定要牢固美观。牢固是说结尾要编得牢实，不会从结尾处散开烂掉。 美观是说沿着边沿看，一般看不出哪儿是结尾处，不留痕迹。我们的课堂教学结尾也要追求牢固美观。 许多教师不注重课堂教学的结尾，上到哪儿黑就在哪儿歇，结尾很散漫。好的课堂教学结尾可以让学生理清条理，形成知识结构；好的课堂教学结尾可以让学生回味无穷；好的课堂教学结尾可以激发学生的好奇心求知欲；好的课堂教学结尾可以冰释学生的疑难；好的课堂教学结尾可以让学生觉得余音绕梁——三日不绝。 我们可以掌握几种结尾方法，轮流循环使用，常用常新。 1.归纳总结法：在教本式教学中是由教师给学生归纳总结，让学生来抄笔记，这样做效果并不好，因为临近下课时学生已经学得很疲倦，注意不集中了。在学本式教学中，教师引导学生自己来归纳总结，然后用思维导图、表格、多重大括号等表达在笔记本上，再用口语表达出来。学生不动脑筋是归纳总结不出来的，更不能画出、写出、说出。这种引导学生“想出、画出、写出、说出”的“四出学习法”用于归纳总结效果特别好。特别是思维导图法，将想出、画出、写出整合在一起了，每个学生亲手去做了，印象特别深。每节课学生归纳总结画出思维导图之后再让他们交流——看看别人是怎么画的，为什么要这么画，加个“说出”，可以让课堂教学结尾几近完美（图形表达美观）。用表格比较（compare）——找出相同点、对比（contrast）——找出不同点，效果也奇好。通过比较、对比“以熟驭生”可以说是教育的大法则。“求同存异”也是学习的大法则。战国时期的惠施提出“合同异”（百度一下）。 2.情感激励法：讲到本学科精彩的故事，可用以激励学生奋发向上。“晓之以理”“动之以情”是众所周知的教育原则。人，特别是未成年人，是受情感支配的动物。以情动人，动之以情，就能激发学生的爱、恨，让学生感动得抑制不住眼泪。特别是要引导学生爱上本学科的学习。 3.提问结尾法：如果本节内容学得清清楚楚明明白白，学生可能掉以轻心，或觉得没有劲头。老师可以提一些难度更大的问题引发学生课外思考、讨论而结尾。比如，讲物理在平面镜中的成像，可以追问：如何购买穿衣镜（尺寸要求）？如何购买画妆镜（尺寸要求）？物体在两个互相垂直的平面镜之间成几个像？物体在三个互相垂直的平面镜之间成几个像？这些问题可以激起学生的好奇心求知欲，让学生课外还会思索物理问题。2017年9月8日在重庆市沙坪坝区学府一小听钟笙老师的课《小数乘小数》，钟老师设计了一个逆向的、开放的问题来结尾：“刚刚我们研究的小数乘小数，都是通过两个因数求出积，你能通过积来写出因数吗？PPT出示（ ）X( ) =0.36，看谁又快又多？” 4.解疑答问法：下课前几分钟，可以让学生提出自己的疑难问题，由教师来解答或者教师将学生提出的疑难问题转给其他学生回答。这个疑难问题的及时解答，可以让学生当堂学得无问题，不留遗憾而下课。如果时间允许，教师可以不直接给出答案，而是让其他可能答得对的学生来解答，或者反问提问者促进提问者反思。我最近在作教师培训时总是鼓励参培教师提问，千万别怕把杨德发难倒了。对参培教师提出的各种疑难问题，我会一一给出自己的解答。 5.练考结尾法：当堂学懂、当堂学会。是否学懂？是否学会？唯有当堂训练、当堂考试（测试）。每次备课可以准备几道训练学生能力的练习题、准备几道检测学习效果的测试题。只要课堂教学时间允许，就抓紧时间实施当堂练习、当堂考试、当堂反馈。这种学以致用的结尾，学生也是喜闻乐见的。 课堂教学结尾的方法何止五种？各个学科的老师都可总结出本学科的常用的十种结尾方法，根据教学内容及剩余时间轮流选用，让学生把知识和技能掌握得牢固且美观。 |
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