看点 这是一套由BBC出品方将英国的顶尖的地质学家、生物学家以及BBC科考队，基于历年来打造的BBC纪录片，和最新的科学知识以及科学家们的探险历程、科学研究成果整合而成的权威科普书籍。全册分生命、海洋、地球三个维度，向孩子展示了珍贵的图片资料与严谨的科普文字。
文丨郭奉岐 编辑丨李臻
焦虑已成为我们这个时代的流行病。随手点开一篇文章，劈面而来的就是一句；“幼儿园没读好甚至影响考大学”，这个“三岁看老”的现代版解读看得人心头悚然一紧。仿佛人生之旅是在走钢索，容不得半点差错，一晃神儿就有可能摔得粉身碎骨。
那么这种焦虑，这种因为安全感的极度匮乏而导致的，浸染着家长与孩子每一根神经的紧张感，是否只有在试卷与书本的山堆中才能得到一丝慰藉呢？孩子是否只有在拥有优人一等的成绩时才真的拥有优人一等的教育呢？
不是，当然不是。
能不能找到其他更好的培养“创造力、引导自我的学习路径呢？能不能以一种孩子更易接受的形式，让他们从摄取知识和思辨的过程中由衷地感到快乐，从而让学习真正成为一种自发行为？
能，当然能。
总有一些书是不必“布置”或“要求”孩子去读的。孩子爱读它们，因为那些书中写着他们的梦境与憧憬，或者说，那些书正是孩子们天性中的一部分——BBC的纪录片三部曲系列书籍正是这些书中独特的一套。
这三本书自然带给了孩子们珍贵的图片资料与严谨的科普文字，但绝不仅仅于此：它们更加带去了许多潜移默化的，无可替代的品质与性情。
没有人知道现今到底有多少种生物，据估计有四百万到一亿种。这么多生物有着共同的特点——求生和繁衍。这也是《生命》一书中的永恒话题。
——《生命：非常的世界》
每个孩子心中都有一个只属于他自己的世界，那正是他未来的视野与胸怀所生长着的土壤。可或许对于绝大多数孩子来说，他们眼里的世界是层叠如密林的高楼，是夜间模糊而冰冷的水银灯，是雷雨云般漆黑的习题与苍白的试卷——那是他们眼中的世界。
在那样的土壤上，生长出来的世界观之树究竟能有多高，又能给他们提供多远的全球视野呢？我们无法得知。但我们可以得知的是，所见即所得。登高望远时，一个人的胸怀与气质必然会有突破性的转变，这种转变是模糊的，感性的，抽象的，是习题与试卷无法用训练的方式得到的。
而从小开始培养，从而拥有这种广阔气质的，必然将成为人群中耀眼的一点，将吸引那些有才能有抱负的人，并一路同行。无论他从事什么行业，他总能从高于常人的角度出发，从而另辟蹊径达到同样，甚至是更高的目的——因为他本就比旁人站的高，自然望的更远更深。他的目光不会被世俗的规则所局限，这种基于庞大世界观的优秀视野，是所有进行创新与突破的先驱者的根本素质。
我们同样可以得知，对于任何孩子来说，世界观与视野的培养绝非抽象的事物可以做到的。
明亮的灯火下，当那个孩子趴在地上，用他那双拥有灵性的黑色眼睛翻开《生命》的第一章时，他看着加利福尼亚的大鳌虾，看着洪堡鱿鱼，看着太平洋里的巨型章鱼——那是他从未见过的美丽事物。
在那个夜晚，我们清楚地看到了他眼中兴奋而充满生机的闪光，那正是他心中小小世界的猛烈增长，是他开始能够看得更远，看得更完整的初始一步。是的，当他知道这世界上除了人类还有“四百万到一亿种”甚至更多的生物，当他直达这世界上除了作业与成绩还有无数为了“生存与繁衍”而一代代生存下去的生物时——他成长了。他变得比别人更睿智，更敏锐，更富有远见。他知道世界很大很大，远远比教科书上那个狭窄的世界大得多。
当《生命》带给他们这一切时，我想，它的宝贵与无可替代已经显而易见。
这次不同寻常的探险将他们带入了海底王国，它时而迷人，时而危险四伏，我们对于那里的绝大部分地方都还是陌生的……越来越觉得自己对于海洋的认识实在是太少了。
——《海洋：深水探秘》
近来许多关于教育的讨论都集中在“主动”与“被动”学习上。我们当然知道，对于孩子来说，主动学习的效率要远远高于被动学习——那么，主动学习究竟是什么？缘何而来？
主动学习是一种欲望，一种探索欲，一种极度强烈的，来自人性深处的，与生俱来而往往被教育所压抑的，不断躁动的，无可忍耐的欲望。这种欲望是人类有资格自称为“高等生物”的最根本依据。是的，没有它，人类与野兽仅有智力上的区别而已。
而探索欲最大的来源，正是不断发现的未知——“我们对于那里的绝大部分地方都还是陌生的”。越是接近，观察，深入自然本身，人们越是发现它的庞大与繁杂，从而无止境地继续这样的探索。
科学也好，艺术也好，商业也好，所有学科中的成功者都具有这种贪婪的探索欲。正是这种探索欲支撑着他们一次又一次越过前人的肩膀，一次又一次打破学科的界限，将人类的文明推向又一个高峰。
而对于尚未成熟的孩子来说，《海洋》所提供的正是从不同角度，不同方向上进行探索的可能性。
看到唯美的冰川与绚烂的珊瑚照片时，他抬起头看着天花板：“这些图是怎么被拍摄的？在哪里被拍摄的？我能不能试试看？”读到细致入微，充满画面感的文字时，他继而想道：“这些文字为什么这么美？是怎么写出来的？我能不能试试看？”
没错，当他开始拥有“试试看”的欲望时，他已经真正拥有了探索欲。而《海洋》所提供的，是从多种多样的方向与角度上进行探索的浩瀚可能性。这种可能性恰恰与孩子身上所具有的无限可能性形成了天然的匹配——当一个拥有无限可能性的孩子遇上提供无限可能性的书籍时，其未来的多样化与可能达到的高度是难以想象的。
而这一切的基础，正是孩子从这套书中得到的强烈探索欲。
人类正在不断变换地给地球施加它无法防御的压力……我们每天都能听到四面八方涌来的“拯救地球”的呼声。但在这本书中，我们提出了一个更为基本的问题：究竟是人类拯救地球，还是地球拯救人类？
——《地球：行星的力量》
“究竟是人类拯救地球，还是地球拯救人类？”
这是个很深的问题，它甚至并不只是在讨论环境保护，而是在质问最根本的，人与自然的关系。我们无法奢求一个孩子去理解这样矛盾而无法解答的问题，但是我们可以让孩子去了解他们究竟有多幸运。
当他们聚精会神地看着《地球》中生动的描述与丰富的图片时，他们会知道脚下的这片土地经历过多少岁月的磨砺，多少不可思议的巧合，以及多少破坏与复原的历史。他们会意识到自然之力的庞大与不可触及，以及人类的存在本身是多么渺小又沉重。他们将会学会尊重，尊重身边所见到的这个世界，尊重生命与自然，并明白他们应当如何去珍惜这来之不易的一切。
他们将学会如何对这个世界抱以善意。
而这正是教育最大的成功——教育并非只是知识的传授。所谓教育，实为育人。诚实，善良，温和……这些性情，性格中带有的元素，比起书本上的知识与理论来说，是教育更应该教会孩子的。
我始终认为，拥有这些优秀品质与良好性格的人，就算无法在某一学科达到很高的成就，作为一个人他已经是成功的了。教育从来都不仅仅是传授知识给孩子的一种工具，它最根本的目的，是使孩子成为一个更好的人。
除此以外，《地球》更以一种温和而坚定的方式，将地球所面临的危机摆在了孩子面前。
比起如今许许多多口号式的“拯救地球”教育，《地球》并不直接告诉孩子们应该怎么做。它将全球变暖，能源危机等等问题，以实际的照片，实际的现象，通过文字与图片相结合的方式放在了孩子们眼前。它留给孩子们的是深深的震撼，深度思考的空间，以及在未来开始行动的种子。
在这种潜移默化的效果中，孩子们将会被培养出对于自然与环境的责任感。而这种通过独立思考而来的责任感，绝不同于被灌输的理念。孩子将会始终秉承这种责任感——因为这正是他们独立思考的结论——并在未来的某一个时间开始行动。
那正是如今最值得尊敬的行动，与行业无关，这个社会永远对这样的责任感与行动抱有最高的敬意。我想，那是一个人所能受到的最高敬意。
我们正身处的这个广袤世界，正如这套BBC纪录片三部曲系列书籍所展现的那样，拥有无尽的内容，内涵与可能性。而旅行的意义从来都不在行囊，而在远方。
是的，对于一个孩子来说，从书桌与白炽灯的虚幻囚牢中抬起头，闪烁着惊诧而欣喜的眼光，望向未知的天际线时——有一种不可言说的意志，一种沉默而坚定的力量，一种野性的、不羁的灵魂便开始在他身上扎根。他会指引着走向自身的意义与价值，并最终带领他获得内心的平静。
当那个已经长大的孩子潜入密克罗尼西亚著名的湖泊，在新西兰皇后镇的蹦极点纵身跃下，在西班牙马略卡岛的溶洞中匍匐前进时，他或许会回忆起年幼时的夜里看过的那套书——那些缤纷绚烂的照片与文字为他勾勒出了世界最初的模样，并使他一步步地探索从未亲眼见过的，世界的其它部分。
能够帮助一个孩子做到这些，我想，这就是这套书最重要并且无可替代的价值了。
BBC出品的《生命》《地球》《海洋》纪录片三部曲绝不仅仅是简单的记录，它比大多数科普，记录类书籍都复杂，精美，有深度得多。
从文字角度来讲，本系列的语言细致优美，同时兼顾了故事性与叙事的完整性，阅读的过程轻松愉快，一个又一个故事性极强的篇章不断吸引读者的注意力，让读者能始终保持很强的阅读兴趣与动力。
从图文结合角度来讲，五百余张完全来自原纪录片的图片完美地对文字进行了生动的说明，它们很好地加强了文字的画面感，让读者有身临其境之感。同时，这些图片本身也是非常罕见的，值得珍藏的高质量自然图片，无论是配合文字或是单独欣赏都能带给人震撼。
本系列不仅是一本自然知识的列举，更加可以被作为一本成体系的科学百科全书。在本书中，BBC纪录片中零碎的知识点被整理成文，读者可以看出书中严密的逻辑与庞大严谨的体系，并通过索引来查阅想要了解的知识领域。
作为实体书，本系列图书为大16开布面精装，全彩印刷，内文采用优质铜版纸和国内最顶级的印刷工艺，高度还原了英文原版书中的画质。同时本系列还附赠了有声读物，使阅读的方式更加多样化，更加便捷。
