孩子如果以后不研究数学，那现在学数学是不是就为了应付考试啊？

梁老师郑重的告诉大家“不是这样的”，一个数学学的很好的孩子，即使长大后从事的工作和数学无关，也会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言来表达世界。

那什么是数学的眼光、数学的思维、数学的语言呢？

所谓数学的眼光，本质就是抽象，抽象使得数学具有一般性；所谓数学的思维本质就是推理，推理使得数学具有严谨性；而数学语言，主要是数学模型，模型使得数学的应用具有广泛性。

先给大家说说数学的眼光——数学抽象

我们国家义务教育数学课程标准中提到的核心词，如符号意识、数感，甚至几何直观和空间想象，都可以归到数学抽象这个素养中。所谓数学抽象，是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括从数量与数量的关系、图形与图形的关系中抽象出数学概念与数学概念之间的关系，从事物的具体背景抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或术语予以表征。简而言之抽象就是从现实世界进入数学内部，让学生学会用数学的眼睛看世界。

能不能说的在明白一点啊？

比如说：启发学生理解“数是什么？数的本质是什么？”时，一定要让学生感知“数”是一种符号表达，是对数量的抽象，我们可以用从两匹马、两头牛对应到两个小方块，然后在让两个小方块对应符号“2”，从而让学生理解数的基本概念、关系和规律，同时还要培养孩子们的“数感”。

“数感”是对数的感悟，让学生知道数在不同场合的使用。比如“2”这个数，我们可以带2元钱去超市买糖，但不可以带2元钱去买房子。

数学抽象说的再具体一点，比如说现实中没有抽象的“2”，只有具体的两匹马、两头牛，“2”这个符号就是我们抽象出来的。我们看到苹果、看到足球，感觉到一个圆，离开了苹果和足球，脑子里还有一个圆，同时我们能在黑板上画出一个圆，这就是数学的抽象。

所以我们平时学数学的时候一定要注重培养数学素养，这才我们学习数学的根本目的。