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小学阅读短文分析题，总体来说还是比较容易的，更多借助短文考察学生的基本语文基础知识，必要的信息提取能力，基本的概况能力和理解能力，小学高年级开始涉及一些人物的评价已经句子、写法的赏析。从应试的角度去讲，还是有“解题方法可循”的。今天就给我们介绍一些常用的解题方法以及解题思路。 一、联系上下文理解加点字、词 1.联系上下文解释词语 例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 解题方法： 先找出该词出现在文章哪里，圈画出来； 再想想字面的意思（可以拆开每一字解释） 然后找出文中这个词的“主角”，是用来形容谁的？ 最后写文中意思，千万别丢了“文中指”这三个字 顺便说一下： 解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释、拆字解释、联系生活实际解释和联系上下文解释等方法，小学阶段，短文分析中，联系上下文解释是常见的解题要求。 2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？ （举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？） 解题方法： 解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。 3.加点字、词换成另外的字、词，好不好？ 4.加点字、词删去，好不好？ 解题方法： （3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果或表现何种感情，换（删）有何效果，所以不能换（删）。 例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？ 答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。 二、理解句子的含义 1.你怎么理解“……”这句话？（有时会题目中会出现“联系你的生活谈谈”） 解题方法： 字面 中心 所谓“字面 中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。 具体解题步骤： （1）从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释； （2）根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法； （3）可以联系生活，举个例子再说说。 举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？ 成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。 2.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子） 解题方法： 确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。 生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。 排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。 3.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？ 解题方法： 认识表达方式，小学阶段一般的表达方式是记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明 表达了中心思想。 细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见下文关键人物的评价） 4.划线的句子，在文中有什么作用？ 开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。 结尾：总结全文，点明中心。 5.文中的环境描写，有什么作用？ 解题方法： ①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围） ②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格） ③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。） （举例：分析和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用） 6.“为什么”的题型:为什么说…… 解题方法： 写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。 7.“从哪里看出来……”的题型 解题方法： （1）找到问答中的关键词语，要就是“抓手”； （2）在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来； （3）写自己的理解。 三、概括文章的主要内容 （一）概括段意（越来越少这么考，会分好段，概况某一段的段意）
概括段意的注意点： （1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。 （2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。 （3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。 （二）概括文章的主要内容 1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内） 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有： ①要素综合法（记叙的六要素）： （时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？ ②标题法： 根据文章的标题，加以补充。 ③段意连接法： 把各段的段落大意连起来，稍加整理。 2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。 解题方法： 把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《烟台的海》，概括烟台的海各季节的特点。 3.根据文章内容填空。 解题方法： 回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。 四、对关键人物的评价 1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。 解题方法： 回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。 2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？ 解题方法： 抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。 3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？ 解题方法： 同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要…… 4.文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。 解题方法： 表态 （从文章的中心考虑） 联系生活实际 五、理解文章中心的方法 1.文章的中心是什么？（很少直接这么考） 2.读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。 解题方法： （理解文章中心 生活实际） （1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》） （2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》） （3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》） （4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 （5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。 3.读完这篇文章，你从中受到什么启发？ 解题方法： 结合中心谈启发。 4.文章以什么为线索，表达了作者什么感情？ 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 5.文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。 解题方法： 表态 分别对立两个方面进行解释 结合文章中心 6.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？ 解题方法： 明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。
虽然给大家介绍了这些解题方法，最终前提要在读懂短文的基础上进行，否则再好的方法也无济于事。孩子们拿到短文的时候，可以先将文章读一读，大概知道文章的主要内容，然后将文后的题目看一看，做到心中有数，再读的时候有针对性，确定一下大致的答题范围，这样才能让阅读“有的放矢”。 |
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