浙江一小学，因“叫停”家长签字，受到广泛关注。按照学校所发的“公约内容”而言：“认真批改作业，是每一位老师的基本职责。同时希望学生认识到检查作业是自己的事，不是妈妈的事。我们想改变“家庭作业”变成“家长作业”的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求”。
从社交媒体上“检查作业不是妈妈的事
”迅速登上热搜，也能看出来，普遍家长对这种“签字模式”早已苦不堪言。某种层面上，为孩子好的学校或老师，从一开始就陷入“乡愿”的逻辑里难以自拔，所谓的“家庭辅导”也就顺势失去预设的模样。
坦白讲，在一个快速集结的社会里，并非家长不愿辅导孩子。而是，有很多家长不具备辅导的能力。换言之，就算可以勉强辅导也是很不专业。很多家长又怕老师为难自己的孩子，也就只能硬着头皮去辅导。很多时候，孩子不会做的作业，也就自然成为“家长的作业”。一些家长实在太忙，就委托补习班老师给检查（花钱受托更是流于形式），回家后自己给签字。
这些流于形式的“签字模式”，早已失去了真正的“辅导作用”，却又被各种责任缠绕着难以挣脱。说到底，为孩子好，还是在解构成人世界的焦虑。至于孩子是否真的好，大概万般把戏过后，也就显得无憾了。
我一直在想，在家长不需要签字的年代，孩子们怎么学习，怎么考试，怎么实现理想。然而，这么多年过去，那个时代的小青年都已初为父母，即便“没被签字”，也该怎样就怎样，为何现在的孩子非要让家长签字检查作业呢？
何况，我们都很清楚，“签字”之下的学习成绩也就那样，学习好坏依旧符合正态分布，并没有因为家长的签字让孩子有什么异于过去。当然，“家庭管教”是不能少的，但“检查作业”这种事情应该还是老师专业。
一直以来，老师，孩子，家长，都好像在玩一种权术。都知道怎么回事，都装着不知道怎么回事。可是，别人都在做，别人都在用，别人都那样。于是，我们也就自然成为我们厌恶的“别人”。实际上，都知道这些事情没什么卵用。
老师装着与家长建立某种关系，孩子装着自己是最听话的孩子，家长装着是最负责任的家长。看似一片和谐之下，却透着说不尽的“乡愿”和“乡怨”。这就像家长们开展的“补习班竞赛”一样，总觉得参加的多，学习的多，就不会输在起跑线上。
他们早已不在乎效果好不好，孩子行不行，就觉得“种瓜得瓜，种豆得豆”，可他们从来不考虑“风调雨顺”会决定他们的结局。老师就管自己教书，家长就管自己培养，至于孩子的理想，多半最后都被现实打败。
我们所面对的生活里，老师都在忙着评职称，家长都在忙着养家糊口，孩子都在忙着应付家长和老师的纠缠。真正的学校教育被打折，真正的家庭教育被忽略，唯独在孩子的成长里就剩下无尽的作业和看不到头的补习班。这种失去初衷的教育关系，着实难让孩子正常的成长。
不管怎样，让家长“检查作业”，“签字”这种事情真的不是教育关系的良性互动。某种层面上，它已经让教育变得疏离，变得骨感，变得功利满满。老师，孩子，家长，每一方都在表演最好的样子，长此以往，很多人就会以为那是“最好的样子”。实际上，那却是最坑爹的样子。
教育要想好，除却体制改革以外，教育关系链中的每一方都应该清醒的认识到，自己所做的样子是为什么，而不是浮于表面的严谨，听话，爱惜。老师有老师的样子，学生有学生的样子，家长有家长的样子，最终教育才会回到最初的样子。
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