|
陈庆安 23日的中心组教研活动是中心组第一次互动性的教研，从“站起来”，“说出来”的那一刻，我们的双脚才真正开始迈动。其实，教研本身也是生活的组成部分。生活化写作就是要有意识的、有目的的观察生活、记录生活，进而创造生活。 生活的含义比较宽泛，我们的日常生活、学习生活、读书、练笔、工作等都属于生活的范畴。李继斌主任提出的“享受生活”是对生活化写作结果的一种预见，杨校长“成功、成长、生长”三个的层次论断是对生活化写作三种境界的具体阐述。现阶段，我们才刚刚开始挪动脚步，踏在走向成功的路上，今后的路还很长，还需要我们文字去丈量。 生活后面为什么要加个“化”字呢？“化”字表明“生活化写作”里的“生活”不是生活的原生态，而是一种对现实生活的引领，让学生在观察生活、记录生活的层面上更上层楼，进而学会（体验）生活，享受（现有）生活，创造（理想）生活。 写作是对生活的深度思考，是在生活中对教育资源的挖潜、利用、整合。归纳起来，生活化写作应有如下功用： 记录生活，激发潜能； 归纳思想，留下痕迹； 收藏情感，唤醒记忆。 当然，生活化写作唤醒的不仅是师生对写作的自信，更是观察生活、记录生活的自觉意识。通过开展生活化写作，可想可不想的事情尽心去想了，可做可不做的事情尽力去做了，观察、思考、写作让生活充实着，忙碌着，紧张着，享受着。对于有目标的人来说，时间在于挤，思想在于集。当写作真正融入了我们的生活，成为生活的一部分的时候，写作就是思想和情感的自然流露了，做到信手拈来、探囊取物也就顺理成章了。 2017年3月23日 |
|
|
