|
哈佛大学、斯坦福大学和加州理工学院这三所大学的校训合在一起，就是一个关于“自由”和“真理”这两者之间关系的完整故事。
一天给大学生上课时，我问他们最大的愿望是什么。有人说毕业后找到一份好工作，有人说将来有钱到世界各地旅游，也有人说拥有选择做自己所喜爱的事业的自由。我就接着问，你所说的“自由”到底是什么意思？得到最多的答案是不受父母或者老师的约束，没有社会或者政府的限制，随信所欲地做自己想做的事情。年轻人普遍都是这样理解自由的，似乎自由是别人给的，那么感到不自由自然就是别人的责任。大家都可认真想一个问题，如果每个人都随心所欲地做事，包括父母、政治家等周围所有的人，这个世界就一定更加美好了吗？你愿意生活在这种人人都随心所欲的社会吗？恐怕很少有人给出肯定的答案。
古往今来，无数中外哲学家、政治家、文学家等都从自己的角度来诠释“自由”二字，自由也是一代又一代年轻人追求的目标，然而人们对于它的内涵理解则莫衷一是。这里让我们看看世界名校的校训是怎样说的。校训是一所大学对教育本质的理解，是培养学生的终极目标，以下世界三所知名大学的校训合在一起道出了“自由”的真谛。
哈佛大学校训：真理 （Truth）。
斯坦福大学校训：让自由之风吹吧（The wind of freedom blows）。
加州理工学院校训：真理让你自由（The truth shall make you free）。
“真理”就是各种规律，涵盖自然、人性、社会等各个领域的事物现象。哈佛大学的校训道出了教育的终极目的，斯坦福大学的校训道出了实现这一目的的手段，加州理工学院的校训道出了“真理”与“自由”之间的逻辑关系。教育的终极目标是追求真理，而要求真就必须自由思想，探求真理可以让人类获得更大的自由。所以，这三所世界名校的校训合在一起，就是一个关于“真理”和“自由”两者之间关系的完整故事。
追求真理是西方教育的终极目标。哈佛大学的校训就是鼓励学生追求真理，教育就是培养学生追求真理的精神和智慧。然而要发现真理，就必须独立的思考，不被权威所左右，不能受政治的影响，不拘一格去探索。科学研究的天敌要么是被别人束缚，要么是自己束缚自己。斯坦福大学的校训就是“让自由之风吹吧！”自由是追求真理的条件，真理是自由追求的目标。今天一提起“自由”，很多人都很敏感，容易联想到政治上去。事实上，这里所说的“自由”远不限于政治思想，而是指科学探索的思维活动。思路打不开，思维自由不起来，常常是自己约束自己，这受自己的教育背景、知识结构、文化传统或者思维定式的制约。追求自由的本质就是获得愉悦和审美，只有掌握了真理，并自觉运用于实践中，才能有这样的体验。人类为什么要艰苦探索而去追求真理？答案就是加州理工学院的校训：“真理可以使人自由”，可以让人获得力量、愉悦和审美。
在中华上下五千年的文明史中，对“自由”和“真理”理解最到位最深刻的莫过于庄子，他的这两句话“判天地之美，析万物之理《庄子·天下》”精辟概括了两者之间的关系。这里所说的“理”就是自然的真理，只有掌握了真理才能领略天地之大美。
庖丁之所以能够把“解牛”这种艰苦的劳作变成一种乐趣，他杀牛的动作如同舞蹈那么轻松愉快，刀子触牛的声音如同音乐那么悠扬动听，牛刀用了十九年不磨还如同新的一样，他之所以能够达到这种出神入化的境界，是因为他对牛的生理结构了然于心，就是说规律赋予他最大的自由。庖丁的自由不是放弃杀牛这种艰苦的劳作，去干那些安逸而又赚钱多的职业，而是对自己本行业规律的掌握。人类社会分工是必然的，每个人掌握自己所在领域的规律，按照规律办事，自己就可以获得由更大的自由而带来的幸福感。
一百多年来，全世界广为传诵的匈牙利诗人裴多菲的诗篇：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”这是对“自由”的狭义理解，即等同于“束缚”、“限制”。然而如果把“自由”理解为对“真理”的掌握运用，那么“自由”不仅与“生命”和“爱情”是相容的不矛盾的，而且“自由”可以让生命更有意义，使人生更加出彩。
如果每个人都能掌握人性、社会和自然的规律，按照规律来办事，人们就会获得最大限度的自由。自由不是别人赐予的，也不是权威者恩赐的，而是来自每个人对真理的掌握和运用，真理能给人以力量、愉悦和审美，这就是获得自由后的境界。
|
