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作为一名教师，备课已经是一个老生常谈的话题，但是关于备课，好多老师都是年复一年的重复，没有创意，更谈不上实用。随着教改的春风一次次的袭来，作为教师必须改变心态，改变传统的教学思想，接受新鲜事物，接受现代的教学理念。因此，备课不仅仅是思考教给学生多少知识，更重要的是学会分析学情、研究教法，让学生通过自己的努力掌握更多的知识技能。 1备课要依据学情，分析学生的认知情况 在我的地理课中，我要求学生课前学会预习：结合课本内容，尽量完成地理助学中的“学习过程”（不会做的空着不做），然后把地理课本中你认为重要的文字部分划下来，需要圈出相关的地理事物。通过课前的自主预习，教师就能了解通过学生的自主的学习能掌握哪些知识，哪些内容存在疑问。课堂上教师重点指出重难点和疑点，让学生有豁然开朗的兴奋感。总之，课前安排自主预习，不仅能让学生自主获取知识，还可以有助于学生自主学习能力的提升。 2备课要考虑到学生的合作交流 一节课哪些内容适合学生自主学习，哪些内容可以进行合作交流，以什么样的形式进行交流，又需要交流几次，教师在备课时都要有充分的思想准备。 3备课要关注学生的个体差异，考虑到分类指导，分层练习 如果教师预设的内容过浅，有些学生会吃不饱；如果教师预设的内容过深，有些学生怕吃不了，预设内容的深浅，教师要在备课中结合学生的接受程度进行思考。可以开展差异性教学、作业分层练习等。 4备课要研究教法 毕竟备课是教师出于自己的想法而设立的，没有考虑到学生及课堂中的意外事情的发生。教师要多研究教材，一句过渡语、一个知识点的突破，我们该如何表达，能让学生更易于接受，更利于理解。 5教师的备课还要涉及到课外知识，进行灵活拓展 我们一直提倡教师要创造性的使用教材，既要基于教材，夯实基础，又要拓展延伸，扩大知识面。所以在备课的时候，一定要考虑到课外知识的延伸，让学生开阔眼界，了解更多的知识。 总之，要上好一节课，备好课是首要前提。备课时要关注学情、关注预习、关注合作交流、关注分层教学、关注课外知识的延伸等。让我们用心的去研究教材，做到能熟练地驾驭教材外，还要多关心学生，多研究教法，让我们的备课更具有计划性和实效性。 |
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