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母亲的敏感（读懂孩子） 与孩子“希望”品质的形成 口欲期（0-1岁）这个阶段，小孩子唯一与外界交流的方式是口唇，吃、哭，所有的交流都跟口腔有关。 母婴仍然是共生，虽然母婴一体转为二体。分娩只是把他们活生生地拆开。即便分娩了，婴儿在心理上仍然认为自己和妈妈是一体的，看不清外界。认为自己是妈妈，妈妈是自己。每当他要吃的时候，乳房就会来，和乳房共生。直到后来，也要到一岁左右才能区分妈妈和自己。 口欲期里最重要的就是妈妈识别出婴儿的要求，并给予满足。形成婴儿最初的信任感，而且这种最初的信任感，妈妈一定要持续恒定地满足。 而且婴儿是最脆弱的，他不能说，不能表达，唯一的就是会哭。做一些莫名其妙的表情，妈妈要会读懂。甚至妈妈根本就不是读的，是妈妈自己的投射。认为他这个表情是什么，一个皱眉头，妈妈就知道这回皱眉头是因为什么，那回又是因为什么。 其实用录像看，两个皱眉头可能没有不一样，与其说是皱眉头不一样，不如说是妈妈的投射不一样。所以这是一种默契。 妈妈怎么可以做到这样了？ 妈妈的内心只要有感情，把孩子当孩子养就可以。每个妈妈都会生物学本能地把孩子作为自己的一部分，就像对自己关心那样去关心孩子。 所以这个时候孩子是毫无能力的，这时妈妈就有一种原始母性关注。就是忘我的，全身心的，她的自我是放在一边的，完全关注客体，这种叫原始母性关注。这种母性关注就会把自己所有的心理活动变成孩子的心理活动，孩子皱眉头是没有意义的，但是妈妈的理解变成意义。妈妈根据自己的投射认为婴儿的皱眉头，眨眼睛都是有意义的。根据她的投射来决定给婴儿以满足。 其实婴儿的肌肉还没有发达到准确的控制肌肉表达情感，当饿的时候生理反应会引起面部表情的改变，如果是尿湿了，他也会有面部表情的改变。妈妈根据他面部表情的改变来反应。如果妈妈准确理解，孩子就能够得到满足。 这时候，儿童记忆中就形成信任感。就像在子宫里一样，婴儿一饿，妈妈就会感觉饿，就会吃东西。所以这个时候婴儿不知道自己已经不在子宫里了，不知道是外界，出生以后他仍然保持这种和妈妈的联结。出生以后，他的反应都会被妈妈识别，得以满足。 因为他记忆中感觉到饿了就会……，感觉到尿了就会……，结果真会，就会想象和外部吻合，形成信任感，觉得外界是靠得住的。 所以妈妈没有分娩之前是自然的，妈妈的吃喝，是替婴儿在做。等分娩了以后仍然有这种血脉的联系，仍然通过妈妈的投射能够理解婴儿的需求。 为什么你有这种投射呢？ 那是你儿童期发育良好。你如果儿童期发育不好，你的功能就会被你的父母忽视，忽视了就会倒退，消失。 当你的婴儿出生时，你就没这个功能。这样你就会根据自己的投射去满足婴儿的需求。如果你的投射回回对，母亲这个客体（这个母亲也可以是父亲做的），凡是及时满足他的客体都是他的，母亲这个客体一定是持续的、恒定的去做，识别出来不重要，重要的是一直能识别出来。 所以保持持续恒定的识别和满足，婴儿就会顺利进入下一个阶段，性格中间形成一种品质。 希望 所以我们知道，如果一个人希望的品质缺乏，那是成人的那些那些，常常来自于早年的满足问题。一定是不能持续的、恒定的给他满足。那就是说明他人格中间这种希望的品质，因为外界不可信任、不可靠。今天饿了以后妈妈会给吃的，明天饿了以后妈妈压根就不理你，然后她还以为我不饿呢。哭了以后，她以为我尿湿了，给我换尿布。问题是我饿的时候哪儿管尿布湿不湿。 读不懂孩子的语言，这叫不敏感。 所以这时候妈妈不能恒定的、持续的给她满足。这时候他就知道，这回饿了妈妈会来，下回不一定。那下回饿了妈妈会不会来呢，不知道。你不会说妈妈爱你，你会说你运气好。他不会根据现实来调整认识，他会按照一定的认识，来改变事实。所以这时候妈妈给她糖吃，他说NO，不给弟弟吃啊。为什么呢，他爱弟弟。他来装着爱我，那说明有多不爱我。怎么解释都可以。 妈妈有的时候自己都不知道自己在干什么。 早期培养，如果你能及时满足，他就知道外界是可以依靠的。 只要我……，就一定会……。如果妈妈可以及时满足孩子的需求，孩子就会得到满足感，形成了安全的依恋，一旦形成了安全的依恋，孩子会把妈妈的不到位理解为妈妈很忙，不然她不会不来的。 所以在潜意识里，外部预测的人和事跟自己的想法是吻合的。所以就会满足欲望，就会缓解焦虑。以后一旦焦虑来就会寻找希望。 成人的希望的品质常常是儿童期母亲能够识别出来的，这样的话就敢于希望，一个人的生活就是生活在自己的希望里，所以我们生活在我们的希望里，没有希望了，哀莫大于心死。有希望会减少焦虑，我们去寻找一个永远到不了彼岸，然后永远到不了的彼岸就是……。 海的尽头是另一片海，爱的尽头是我的爱。 中国好歌曲。那个人是个台湾中文系的博士，她不会作曲，他会哼，哼了以后别人帮他记下来。海的尽头是另一片海，这只有中文系的人能想的出来。压根就没有尽头，这不是佛教么？爱的尽头是我的爱，很唯美的，从美学意义上是一种纯美，脱离现实的。 人不能老生活在现实里面，飘飘然一点，但是要记得回来，希望就是不着边际。 老师讲课提到的歌曲《光的版图》 吕纬青 本内容来自《李鸣教授精神分析取向心理治疗师连续培训与督导项目》，由项目成员根据授课内容整理而成，由于授课是连贯的过程，而整理的仅仅是其中的片段观点，也未经李鸣教授审阅，仅供各位参考，如有遗漏或笔误，请谅解。
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