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健康心态演出来,短剧编演创神奇

 熊谷幽兰 2017-10-06

涟源市六亩塘中学   陈杰岚

湖南省论文二等奖

现在的初中生不仅是护栏铁窗防护下独套公寓里生活的独生子女,也是伴随着互联网的发展成长起来的一辈人,加上家庭等多方面的原因,他们中的一部分同时还是留守孩子或一天到晚见不到父母的隐性留守孩子。特殊的社会成长环境,与之并不匹配的教育教养方式造就了一些学生内向、抑郁、冷酷、自私、偏激,极个别学生甚至“视死如归”稍不如意动辄自杀……一个民族、一个国家的兴盛要靠下一代的力量来支撑和把握,这些问题的解决比学习成绩是否优秀更重要,比是否遵守纪律更重要,然而这些问题的解决又很让教育工作者头痛。

苏霍姆林斯基说过:我们教育对象的心灵绝不是一片不毛之地,而是一片已经长着美好品德嫩牙的肥沃田地。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗,让它不断壮大,从而占领思想深处生长杂草的领地。古语云:“人之初,性本善”。发生在学生们身上的这些问题也不是与生俱来的,是可以改变的。在多年课本剧的实践与应用中,我惊喜地发现:通过让学生编演剧本这种润物无声、自我对照、自我教育的形式,发生在孩子们身上的很多问题可以得到潜移默化地解决。

一、我不是皇帝,岂可乱撒气

小雨是一位漂亮、聪明的女孩。不到一岁时父母离异,亲人们都觉得孩子可怜,从此亲友们对她百般呵护,溺爱娇宠、事事迁就、有求必应。被亲友“众星拱月”般养大的小雨成了家中地地道道的“皇帝”,她说“东”,爷爷奶奶绝不敢往“西”,凡事以自我为中心,只考虑自己的感受,处理问题时简单急躁。她还不允许家里人夸奖别的孩子,为此对她疼爱有加的姑姑都不敢带自己的孩子和小雨一起玩。初中了,小雨的坏脾气也没随年龄增长而改变多少,凡事只能按她的要求来,在学校,她稍不如意一样会歇嘶底里般对同学又打又骂,学生分组没有组长愿意要她,也没有同学敢坐在她周围。老师和家长都尝试了多种方法力图改变她,但效果均不太明显。为了重塑小雨健康人格,我决定编排《北魏孝文帝迁都》的短剧,尝试让她参与剧本编写并扮演“皇帝”这一角色。在指导她进行剧本编写时我有意识地引导她悟出一个道理:孝文帝并不是要南征,他的真实目的是要迁都洛阳,但他如果直说迁都定会遭到旧臣的极力阻挠。为了达到这一目的,他精心设计了南征“阴谋”,故意把行程安排在深秋时节,阴雨连绵,道路泥泞,再加上数月的跋涉,群臣都想息肩休整,纷纷谏阻。在这种情况下,孝文帝退了一步,答应不再南征,但也提出了自己的难处和要求:“若一事无成,如何向后人交待?不如迁都洛阳算了。”大臣看到皇帝如此体谅自己,也纷纷答应迁都洛阳。孝文帝这种“以退为进,从他人角度考虑问题”的做法终于取得了迁都成功。教师通过剧本的编演让小雨意识到:真正的皇帝处理问题也不是只利用君王权力发号施令、随心所欲、为所欲为的。皇帝也要多为他人着想,做事要讲究策略。剧本的演出比较成功,小雨看着一直陪伴她演练、为她操碎了心、受尽了她坏脾气的爷爷奶奶,内心还是震撼了,此后的日子她收敛了很多,慢慢学会了为别人着想,多从别人的角度着想,利他利己。此后她在自己的课桌和文具盒上各贴了一纸片“我不是皇帝,岂能乱撒气。”

现在的孩子自主意识极强,只听自己的,加上逆反心理做怪,一般的批评、劝说达不到教育目的。精选的课本剧编演能淡化教育痕迹,润物无声地叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,使学生懂得和接受你的教诲,让你的教育产生实际效果。

二、网游很有趣,更爱课本剧

小东是一位农村留守儿童,就读初中时才随打工的父母进城。由于小学基础太差,入城后很难适应初中的学习生活。小东在成绩越来越差的同时网瘾却越来越大。每天放学后去网吧是他的必修课,进了网吧,他就异常兴奋,饭可不吃,觉可不睡。不去一趟就浑身不舒服,家长不给一分钱也不影响他天天进网吧。他本人可以不玩,但却欣赏别人玩的快乐。他还可以一家网吧又一家网吧地串门,偶尔有人玩累了,想吃点东西,他帮别人代买,别人休息的时间,他还真能玩上几分钟。用他自己的话说是:看看也过瘾,自己不去网吧就感觉魂魄丢了一样。家长和老师看在眼里,急在心里,却束手无策。在一次大扫除中,我发现:多年的农村田间劳作的经历,小东身上具备同龄学生所没有的优点:勤劳,动手能力强。因此每一次课本剧演出前,我都教他帮我制作、准备演出的道具,他很认真地在我的指导下完成各种道具的制作或准备。有时为了完成制作,他会跑遍市内的大街小巷,寻找合适的材料。慢慢地,小东进网吧的次数越来越少,倒迷道具制作了。偶尔也打听课本剧的演出安排却不再惦记网吧那些事了。他在周记中写道“以前我只知道网络游戏能让我开心快乐、很有趣味,但现在还是觉得课本剧更有意思。看到自己的同学表演成功,我很开心;看到同学用上自己亲手做的道具表演,我更高兴;课后有同学向我请教道具制作,我简直是欣喜若狂了。”

苏霍姆林斯基指出:对于那些有难改的坏毛病的孩子,他主张要从孩子最容易取得成绩的方面入手,让他品尝到成功的欢乐,树立信心和尊严,从而鼓舞、激励自己。教师要让处在一个集体中的每一个孩子都能发现自己与众不同、引以为自豪的东西。挖掘每一个孩子内心深处的财富,在任何情况下,不管一个孩子被耽误到什么程度,不管他经历了怎样的心灵创伤,也不管他遇到了怎样的困难,都绝不能让孩子觉得自己没有指望、觉得自己比别人差,自己身上一无是处,干什么都不能成功。少年网络成瘾的一个很重要的因素是:长期学习上的低自尊、低成就感,让不爱学习的他们无从打发时间,从而慢慢迷上网络。课本剧的编排和演出为学生提供了一个自由、开放的舞台,学生在这个开放的舞台上找到了自己的价值,丰富了单调的课外生活。找回自信,从而逐渐减少对网络的依赖,并达到戒除网瘾的目的。

三、演出那瞬间,我要当主角

小薇是班上少有的沉默寡言的女孩子,除非逼迫没办法,要不我还真没见过她和谁说话,即使是被迫讲话,声音也小得可怜。课本剧《华清池的枪声》要参加市教育学会的汇报演出,排练前,张学良等几个主要角色定下来了,还需要几个一二、九运动的学生演员。考虑到这些群众演员只有一句台词“打倒日本帝国主义”。当时我就想让小薇以“群众演员”参加,就算她一声不吭也不影响演出效果,只要能练练她的胆量让她融入集体就行。接下来的演练我也没太多时间关注小薇在干啥。去年115日在涟源七中《华清池的枪声》演出获得向全市教师的好评。当天晚上,小薇创建了课本剧讨论QQ群,连续三次邀请我加入,邀请同学加入,大家一起来讨论演出心得和今后要改进的地方,这一切的发生都大大出乎我的意料之外。

小薇给我留言:“在充满阳光的校园,我一直个常被阳光忽略的角色。学习上,我算不上班里的佼佼者,平时很难得到老师赏识;比赛中,我更是一个置身场外的观众, 没有得到掌声的资格;生活里,我是那样的寻常,似乎连自己都感觉没有什么特别的亮点。孱弱的我,生性怯懦,习惯了默默无闻,习惯了充当一名可有可无的角色………。此次演出本想滥竽充数的我,也想为集体争光的我,在同学的感染下,发出了平生第一次呐喊,当口号“打倒日本帝国主义”喊出的那一瞬间,我惊呆了,这是我吗?我也能大声呐喊?没有人笑话我?………。老师,我也要当主角。”

当小薇向我提出“老师我也要当主角”的时候,我惊讶万分继而为之欣喜若狂。虽然临近期末,我还是毫不迟疑地答应了,并马上改变计划编写了短剧在学校元旦文艺汇演中演出。一次课本剧的演出,有意无意之间能够让一位学生发生如此改变,这样的经历估计我也是终身难忘的。

一个个自编自演的短剧通过模拟或创设表演情景,让学生亲自扮演或模仿一些角色,重现事情发生的部分情景、情节及后果,从而真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题。充分体验问题给自己,自我剖析、自我反省。让成员自己在表演中探索内心深处的一些情结,从而提高自我认识和表达能力,获得对自我和问题更深、更新的理解;从体验中领悟其中的道理,达到自我教育的目的。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”历史课本剧编演作为一种辅助教学的方式,在重塑学生健康人格方面的确有着别的教育手段所没有的优势。

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