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我教孙女学汉字 杨锡垒
潜江城区的幼儿园，除“机关”、“物探”两所是按部颁课标开课的外，其它幼儿园在大班时都是加了“文化课”的，也就是都加了“识字”和“学拼音”两项内容的。这样一来，这两所幼儿园的孩子上小学时，就出现了“跟不上”的情况。小学一年级的老师授新课，大都会“就快不就慢”，那么，从这两所幼儿园来的孩子，一进校就输在了“起跑线”上，成了后进生。鉴此，有的家长在孩子上大班时，就将孩子转走或送到别处去上“学前斑”。 我孙女刚要上大班时，她妈妈去参加了一次家长会。回来后她跟我转述了油田一位家长辅导孩子的经验：他们家的孩子是在物探上的幼儿园，并没有转学，但上小学时孩子不仅能跟上，还是班里的尖子生。他们的做法是：孩子上大班时家长就挤时间辅导，比如教识字，孩子放学回家后在家里教；接孩子回家的路上，看到商家门面招牌上的字、看到小广告栏上的字、看到街上拉的横幅上的字……都教。总之，抓住一切机会教孩子认字。据说他们并没有考虑字的难易程度，并没有考虑先教笔画少的，由简而繁，先易后难。而是遇字就教，认得一个是一个。他们坚持了，取得了很好的效果。 带着这个问题，我拜访了教育局曾分管教学的张朝舫局长，他结合两学段衔接的实际，结合他带孙女的经验，向我建议说：“汉字可先教一些，拼音等孩子上学后让老师去教”。其理由是：新教材将汉语拼音向后挪了两个单元，再者怕家长教得不准。 听取了这些经验后，我在心中作了个初步的计划。说干就干，当孙女刚上大班时，我就开始落实自己的计划了。我的做法是： 从新华书店买来一盒识字卡片，（正面是字，反面是图的那种）每天放学接到孙女后，在电瓶车上教认十分钟。选在电瓶车上教，是因为那里面安静、封闭，不受外界干扰；只教十分钟，是因为孩子小，注意力不可能长时间集中。时间长了，她就不干了。 第一步：认读 我决定，每天教四个字。因为多了认不会，少了又缺了分辨的难度。也因为字卡上的字基本上是四字一句的。比如：“大小多少”“上下左右”…… 我先按顺序教读七到八遍，再让她认读七到八遍。认会了，再打乱顺序认四到五遍。认不出的，就翻面看图予以提示。 在认读的同时也教了“组词”。比如：教“文”字，我教：“文、文，文字的‘文’”，她跟着这样读。我接着教：“文化的‘文’”，“课文的‘文’”，她照样跟着读。这样，“文”字一认会，“文字”、“文化”、“课文”三个词也学会了。 第二步：唱笔画 让她举起右手，伸出食指，对着我手中的识字卡片，我唱一句，她跟一句。她唱的同时，食指照着卡片上的字摹
画。 教“唱笔画”我抓住两个要点： 1、笔顺： “先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边。”这些要领在教会几个字的写法后再引导她领悟，写得多了，她便不会“发倒笔”了。 说起教笔顺，我就想起一个字来，这个字是“耳”，我教的笔顺是：“横、竖、横、横、横、竖”。第二天早上，我去接孙女来入园，一进门她就说：“爷爷，‘耳’字的笔顺您教错了，语文课本上写的顺序是：‘横、竖、竖、横、横、横’”（家中有一本向邻居家借来的小学语文第一册课本）。听她一说，我立即意识到：我教的第三画是“横”，而课本上的第三画是“竖”。我马上就说：“以课本上的为准，爷爷教错了就纠正过来。”还有一些字的笔顺也容易出错，比如：“仍”字，右边的两笔，“横折折折钩”应先写，“撇”应后写。再如“车”字，第三笔是“横”，第四笔是“竖”。这些地方自己应先搞清楚，不然就会教错。 2、笔画名称 教这个“点”时，我注重了突破难点：比如“地”字右边的“横折钩”和“竖弯钩”；“奶、扔”等字右边的“横折折折钩”，“心”字第二划“卧钩”，“建”字左边的“横折折撇”，“忆”字右边的“横折弯钩”等等都是教时要突破的难点。 第三步：复习、巩固 教认了，笔画唱过了，当时像过了关，但几天后就“回了生”，教过的字又不认识了。这就需要回过头来再教、再认，也就是复习巩固。我把教过的字八个字合为一组，先按原顺序教几遍，再打乱顺序教几遍，而后让她认，直到认熟为止。 第四步：在写画版上写 这个步骤在车上做不太方便，就改在家里。在写画版上画一个大“十”字，即画出四个大方格，而后每格都写同一个字，即一个字写四遍。每天只写四个字，每字四遍写完后，最后再把四个字分写在四个格子里让我评价，我认为写得好的就打上一个圈。我评后，再让她爸妈来作评价——盖章。（写画版上配有两个不同形状的印章）每次盖章得到爸妈肯定和表扬的时候，孙女别提有多高兴了。有时禁不住跳起来欢呼！ 第五步：在方格本上写 在写画版上练过之后，再到方格本上写，我在每行格子的第一格写一个字作“样板”，让她照着这个字写一排（十个字），我看着她一笔一画地写，“从哪里下笔，哪里写大了，哪里写歪了……”一点一点地予以指导。我一般只指导两三个字，一旦认为可以了，就不再盯着她看和说，而放手让她自己去写。每天四排，写完后我在每排中挑两个写得好的用红笔打上圈，这就是写字本上的评价，并嘱咐她以后就照着打了圈的字把字写好。 运用以上的五个步骤，循序渐进、逐步推进，耗时三个半月，那一盒卡片（108个字）终于认、写完了。 有一天上午她爸妈都在家，我就叫他们对杨祉悦的学习情况进行验收。我说出以下的方法： 1、让他俩从卡片盒中任意各抽20张放在手中。 2、让孙女先认、再唱笔画、再组词。 3、评价标准： 全会——优 一个字不过关——良 两个字不过关——及格 三个字不过关——不及格 结果很理想，杨祉悦得了“优”。她爸妈喜上眉梢，杨祉悦高兴得跳了起来。我这个“老师”更不用说，充满了成就感，心里美滋滋的！ 暑假到了，我又到新华书店跟孙女买了一盒识字卡片（背面是组词、造句、笔顺的那种），这一盒卡片上的字较上一盒的字笔画要多些了，也就是说增加了难度，虽有与上一盒重复的字，但数量不多。我仍用教第一盒字的方法，用一个暑假的时间，教完了第二盒的108个字。后来又把我自拟的128个常用字中她“回了生”的24个字，挑出来再教会。把这几项合起来，重复的不算，她一共就认会、写会了近260个汉字。有了这个基础再去上小学，想该不会跟不上了。
2017、10、6 |
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