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朱永新说： “一个人的成长史，就是他的阅读史。”只有在不断的阅读中，才能加速学生内心的成长，才是真正意义上的长大。用书香浸润小学校园，通过书籍与学校环境、课程等相互融合，营造一个适合阅读的校园环境，形成浓厚的校园文化。 用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园，使每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的习惯，也为以后的人生发展打下坚实的基础。 书香校园的创建是一个长期的过程，要通过积累、传承、提升，形成阅读的风气、阅读的习惯、阅读的文化，才能最终培养出一代代的读书人。因此，在创建书香校园，推广全校阅读过程中，我们始终以如下几点为原则。 学生都是独特的个体，每个人的阅读兴趣及能力存在着差异。要想让学生亲近书本从而获得知识，养成阅读的好习惯，离不开学校教师的引导和关注。我校在这一方面下了很大的工夫，从校园环境到学校内的资源配置不断完善，构建了和谐温馨的校园文化气氛，借助校本教材，吸引学生投入阅读，在潜移默化中，促使学生爱上阅读。 要使学生爱上阅读，主动阅读，各类的活动支持是我校遵循的又一原则。学生的思想灵活多变，喜欢新鲜事物，愿意参与各类形式新颖有趣的活动。采用强制手段逼学生读书往往会取得适得其反的效果。 分析学生这样的心理，举办适合小学生的、吸引学生眼球的活动，用合理科学的方式调动小学生阅读的积极性，发挥学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。 我们常说，父母和孩子一起读书、买书、藏书，持之以恒，历经几载，才能成为“书香门第”。邀请学生和他的父母共同参与到建设书香校园中来，父母和孩子共同阅读，从小培养起学生的阅读习惯，对书本的兴趣，学生才能主动亲近书本。 学生接触书籍的主要场所就是图书馆。 苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。可见学校图书馆工作在教育教学中的重要地位和作用。而要创建书香校园，首先就要从图书馆的建设入手。 2013年9月，学校在南桥新城建立了新校区。在新校区的建设中，图书馆的条件有了极大的改善，这为我们更好地开展图书工作提供了物质保证。图书馆还配备了一间84.67平方米的影音室，一台数字图书借阅机。先进的硬件支持为孩子们的阅读提供现代化的信息服务。学生的选择更多，借还书也更加省时省力，得到了学生们的一致欢迎。 图书馆是学校书香弥漫的源头，是学校向师生推荐优秀读物的窗口。学校设立“图书馆园地”宣传栏，向师生推荐新书与好书。认真仔细地挑选好每一期的“新书推荐”内容，力求每一期的推荐内容介绍有条理，色彩鲜艳。 要打造“书香校园”，光做好图书馆的工作是远远不够的，学生在校学习，大多数时间都是在教室中度过的，如何让教室也染上墨香，成为“书香校园”的一部分呢？ 学校采用了班级图书角的方式，营造了一个又一个洋溢着书香的教室。一走进南桥小学的教室，首先映入眼帘的就是一个书橱。透过明亮的书橱玻璃，能看见里面摆放着一排排整齐的课外读物。这些都是学生从自己家里带来的书本。 开学初，学生将自己喜爱的课外书籍带来，将书橱塞得满满当当。每当课间休息或是午间休息时间，学生们总会三五成群地围在图书橱周围，求知的目光扫过一本本书籍，寻找自己喜爱的读物进行阅读。教室内，学生们或认真看书，或讨论书中的内容，阅读氛围和谐融洽。 学校还在各层楼的走廊等公共区域别出心裁地开辟了“图书漂流角”，放置一些学生喜爱的书籍供学生选择。还对图书漂流角进行了装饰，实用中不失美观与别致，既使书本成为了校园环境的点缀，也让单调的走廊散发出和谐温馨的人文气息。 校园的环境氛围也是一种教育资源，将书本融合进校园整体大环境当中， “处处有书，处处读”成为我校一道亮丽的风景线，成为了我校人文环境的重要组成部分。 走近清泉，心灵便会滋润；捧起书籍，生命才会精彩。读书是最好的学习方式。要创造良好的校园阅读氛围，我校的教师也起到了带头作用。每年的寒暑假，学校为教师精心挑选了教育类书籍提高教师的教育教学能力；学校也积极开展各项读书评比活动，教师们将阅读心得撰写成文，在组内或校内以“和馨论坛”的方式进行交流，形成了良好的读书风气。 教师们优秀的作品也会集结在一起发表于校刊《文游期刊》之上，为学生们树立了优秀的榜样。小学生具有很强的向师性，通过教师身先垂范，带动了学生形成良好的阅读习惯。 “书香校园”的建设也离不开课程的实践探索。课堂是学生获得知识的地方，学校开设各类阅读类课程，让小学生在课堂中参与、体验，教师及时地提供相应的阅读指导。从而帮助学生形成更科学的阅读习惯，指导学生更好地理解书本内容，也让书香溢满整个校园。 本学期，学校以“行走的树”为主题，经过前期精心的准备，开展了绘本课的专题研讨，青年教师在各位经验丰富的老教师指导下，进行了一次绘本课的实践。执教的绘本《爷爷一定有办法》得到了来自市、区内教师的一致好评。 课堂中，教师作为读书的引导者，带着学生从绘本的封面开始至内容一一进行解读，过程中注重学生的听、说、读、写能力的发掘和培养，帮助学生更快地读懂绘本含义，破除阅读中的疑难，使学生们走进阅读，掌握阅读的技巧，在孩子们幼小的心灵中埋下一颗热爱阅读的种子。相信在学校领导和各教师的悉心灌溉和精心培育下，这份对阅读的热爱正逐渐萌芽，长成一棵参天大树。 作为一所经历百年风雨的传统老校，在课程设置上还非常注重对学生进行传统文化的熏陶。 学生从进入一年级起，每周五的午会课集中吟诵《三字经》《弟子规》等国学经典，学校还根据学生的实际需要编写了传统文化读本供不同年龄段的学生使用。学生们在琅琅的诵读中不仅感受到祖国优秀传统文化的丰厚博大，还能吸收民族文化的优秀智慧和营养。经过长久的坚持，孩子们必定能打下坚实、深厚的国学经典的功底。 任何一种教育形式都离不开活动，学生阅读习惯的养成也同样要靠活动来引领。长久以来，学校也不断探索新的形式，通过举办各类新颖有趣的活动，推广书籍，鼓励学生阅读，打造书香浓厚的校园文化环境。 学校每年都会邀请著名的儿童文学作家进入校园推广阅读，如曹文轩、虹影等。这些名家进校园，为学生们带去了优秀的儿童文学著作。学生们对作家的好奇，对其作品的好奇也促使学生主动打开书本进行阅读。活动中，他们还以讲座的形式交流写作中的趣闻，解答了学生的种种疑惑，同时也鼓励学生多多阅读，增长知识。通过名家进校园的活动，学生接触到不同的作家，了解文学作品的诞生经过，形成了对阅读的浓厚兴趣。 学校不断尝试将阅读和艺术相结合，鼓励学生以多种形式呈现阅读成果。将阅读与美术相结合，鼓励学生以阅读过的书籍为创作灵感，将书本的内容，自己的阅读感受转化为绘画的形式进行书签的绘画和创作。 在学生的笔下，一张张富有创意又色彩斑斓的书签成为了学生最有创意的读书成果。学生们兴奋地向同学、老师、家长展示自己的作品，这一张张创意无限的书签作品，鼓舞着学生们不断进行阅读，不断攀登知识的高峰。 同时，学校还注重将阅读与音乐进行融合。每年一届的读书节，是孩子们最重要的节日。“班班诵唱”是每年的读书节必备的节目。班主任挑选学生喜爱的文章或是诗歌，进行适当的选曲编排，加上表演和动作，呈现为一场精彩的节目。 集体美文诵读活动中，孩子们在意境悠远的音乐声中，朗诵诗歌、课文节选⋯⋯他们感情饱满，充分展示出文学永恒的艺术魅力。有时教师也会将课文编排成剧本，让学生在其中扮演角色，将学生的阅读转化为身临其境的表演，丰富了阅读的形式，也加强了学生的阅读体验。 这种将阅读与美术、音乐、表演的融合方式给学生带去了无尽的乐趣，极大地调动了学生的阅读积极性。 我们也在自己的公众平台上开设了“行走的树”阅读平台，每学期都向各位家长和学生推荐适合学生阅读的优秀书籍，也及时地推送教师的读书感悟和心得。更 以有声阅读的方式，分享名家的优秀朗读作品。丰富了学生的课余，给学生文化的熏陶。在亲子朗读板块，让家长和孩子共同阅读，以“你一言，我一语”的形式分享美文，促进亲子关系融洽，营造温馨的家庭阅读环境，培养学生对阅读的兴趣，从而主动亲近阅读，热爱阅读。 每学年，学校都会举办诗歌写作比赛，也积极参与到市和区的各项写作比赛，在各类读书活动、征文活动中，学生们互相交流、互相鼓励、互相学习、互相促进，营造了一个爱读书、读好书的良好氛围。《文游期刊》是我们的校刊，学生们的各类作品纷纷发表于校刊上，以此带动更多的同学参与到阅读中来。 清晨午后，我们的校园书声琅琅；漫步其间，我们的校园文墨飘香；经过多年精心的打造，我们的校园浸润着浓浓的书香，我们的学生爱书惜书。浓浓书香的校园，用文化感染着莘莘学子。我们也将继续探索、创新，让这浓郁的书香不断传承，滋养更多心灵。 （本文作者单位上海市奉贤区南桥小学） （本文原载于《上海教育》杂志2017年8月AB刊，版权所有，更多内容，请参见杂志） END |
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