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- 我是晓华- 资深英文主播 双语研究者 让孩子轻松说英语 “晓华亲子英语”的读者群里，聚集了很多特别好学好问的爸妈，经常会交流给孩子启蒙的心得，主动打卡反馈，也会提出各种困惑。（不要着急问怎么入群，加微信rm2013918就可以） 昨天，爸妈们在群里讨论了下面一个话题： 很渣的截图水平，大家包涵 大家的讨论，引起了我的思考——我们给孩子做英语启蒙，到底怎么样才算成功了呢？什么样的状态是启蒙了呢？ “成功”这个词在世俗语境中被赋予了太多的功利色彩，什么有房有车啊，年薪百万啊，实现自我价值啊，成为有影响力的人啊，都会被用来定义成功。不过这些标签简单粗暴，到底何为成功，每个人心中也许都有不同的答案。
正如成功很难衡量一样，在很多家长看来，我们为孩子进行的英语启蒙是否成功，也一样难以说清。是孩子能开口说英语了？还是能够自主阅读了？抑或是要能读原版《哈利波特》了？ 我想，每个家长的答案可能也都不一样。不过，还是让我试图在众多不同答案中找到共性，谈一谈在我看来，怎样才算启蒙成功。
有一定听、说、读基础
在启蒙阶段，听说读写的能力中，听肯定是最重要的。美国阅读专家Jim Trelease的《朗读手册》中提到：听力积累就像是一个阶梯水库的上游水库，上游的水满了，才能倾泻一部分到下游的“阅读”水库中；“阅读”水库中的水满了，才会倾泻到再下游的“写作”水库中。对母语为英语的孩子而言，听是读和写的基础。可是对非母语国家的孩子来说，因为缺乏听说并进的环境，听就显得更为重要，是说、读、写的基础。
如果一定要给个量化数字，那么我觉得，有效听力输入的时间，包括听儿歌、绘本，听爸妈说英文的所有时间，累计如果每天达到1小时以上，坚持一年半左右，就可以说是卓有成效了。
其次是阅读的能力。成功启蒙的孩子，应该具备一定的自主阅读能力。我倒不觉得非得能读《哈利波特》这样的大部头，才算是成功。恐怕也没有家长会认为，孩子非得读过四大名著，才算中文过关吧。
孩子的阅读能力在度过从0到1的起步阶段后，是会飞速增长的。那么，怎么才算从0到了1呢？可以自主阅读启蒙阶段分级读物的最高级别，以及初级章节书就行。比如牛津树、兰登、大猫、丽声的《经典故事屋》和《拼读故事会》、海尼曼，都可以算是启蒙阶段的分级读物（Razkids之类的分级战线更长，暂不包括）。初级章节书比如《I Can Read》系列的第3、4级、《Fly Guy》、《Magic Tree house》等等都可以算。 其实，这些读物的难度不完全一样，但我心目中可以算作“成功”的阅读水平，其实就是可以脱离一图一句的简单绘本，独立阅读文字较多的读物。至于阅读书籍的难度是达到了蓝思300、500还是1000，其实关系不大。所以，只要孩子能读，并且有兴趣，愿意继续读下去，家长就可以欣慰地认为自己启蒙成功了。 孩子的口语水平，如果不参加测试，其实很难衡量。并且，在中文为主的环境中，我们也不能对启蒙阶段孩子的口语，提出过高要求。生活中能主动说英语，并且摆脱蹦字蹦词的阶段，能用三句以上的完整句子表达想法，就很厉害了。
至于写作，我个人认为在以家长为主导的启蒙阶段不太重要。一方面，写作不好引导，交给学校老师去做更好；另一方面，如果听、说、读都已经达到一定水平，至于写，几乎是水到渠成的事情。所以，如果孩子有写作的意愿那最好，如果意愿不强，也没关系。家长在启蒙时不用做过多要求。
有兴趣，有自主学习的意愿
刚才说的是英语水平。可能有的家长觉得我给出的衡量标准相对模糊，也可能有家长觉得自家孩子离这些标准还挺远，感觉成功遥遥无期。但其实我认为下面这一条，比英语达到了什么水平更为重要。那就是：孩子对英语感兴趣，有自主学习的强烈愿望。英语启蒙，说到底，只是从0到1的起步。 但是，接近或达到1以后，孩子是否有足够的动力继续到达2、3，甚至更远，才是最重要的。所以，如果你家孩子，还没有达到上述英文水平，但是非常喜欢看英文绘本，听英语歌，主动让家长讲故事，主动和家长做英文游戏，那么家长也可以自豪地认为，自己正在启蒙成功的路上大步迈进。
仔细想想，我们给孩子做启蒙，希望达到的理想状态是什么呢？是不是希望有朝一日，孩子可以扔掉家长这跟拐棍，主动接触英文？我们只需要买好书，提供好资源，然后就可以默默退到一边，深藏功与名。所以从这个角度来讲，兴趣和主动性是完爆输入时间和词汇量这些硬指标的。
比如，此时此刻，就在我对着电脑奋笔疾书，顾不上催Emma做作业时，她偷偷翻出了一本《Narnia》，津津有味地看了起来（哼哼，还以为我没有发现）。 额，这种“主动学英语”的姿势，好像不对。等我发完这篇文章，再去吼她。
理念 行动，让孩子轻松说出地道英语
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