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昨天与小学任教的一位同行群聊，抱怨谈到，早上6:00又坐车去县城听课，一天听六节课，外加评课。 不在教育的同学可能说：啊！我们的教育领导多么的用心良苦啊，我们的教育有希望了。 果真如此么？ 教师也是人，不是神，何时让老师安心教书？ 诚然，外出学习是提高教师自身业务素质的途径之一，可是过多过滥的以收取听课费，没有正式的文件通知的活动越来越多，老师出去一天，落下的课怎么补？作业怎么批阅？又如何备课？ 不要对我说晚上自己回家加班，那么，我要毫不客气的对你说：你是在站着说话腰不痛！ 在这个浮躁的社会里，要无底线地付出自已的生命和精力，除了需要奉献的信仰，领导真心知道的有多少？ 如今，有些校领导的一言堂，说一不二，教学考核制度的随意性人为性、同事之间的冷漠甚于路人、晋级职称时花钱买论文，花钱买关系、官僚腐败、高利贷、社会道德的沦丧、学生及学生家长对学习的淡漠，对老师的瞧不起等等，这一切的一切让安心教书的老师，足可情何以堪？ 教师也是人，不是神，何时让老师安心教书？ 教育靠教师，没有教师的解放，怎么可能有教育的创新呢？教育的过度行政化，已经让在职的老师苦不堪言，大体表现在以下几个方面： 一是规定教师完成的事情过多。 领导规定教师需要完成的事情多，且多数属于事务性、简单性和重复性工作，教师很难静下心来思考教育教学问题。如:规定每学期的听课次数、教研活动次数、作业应达到的次数、备课应有的进度等；每年还有信息技术应用考核、晒课、各类评比、继续教育达标等。很多东西还需要手写完成，并且多有重复。教师整天忙得不可开交，许多活动却与教学无关。教师静不下来，哪有时间思考？ 二是给教师的指令过细。 领导很用心，对教师的各项工作考虑都是面面俱到。备课要写哪些环节；上课要做到哪些细节；作业批阅应如何评价；教研活动应达到多长时间、每人发言不少于多少时间等等。本来教师工作不难，但现在要按照领导的指令要求一一做到，真是太难了！全力以赴，也不一定能够完全达到领导的要求，怎么可能还有自己的思想？ 三是给教师的任务过硬。 出于行管工作的复杂和工作效率的种种考虑，领导做事都必须雷厉风行，上头的指示一一贯彻落实，无法辩驳是不是教师应承担的任务，不能顾及教师是不是有能力完成。一旦指令发出，通常都要求老师不折不扣、按时按质完成。一层一层压下来的都是硬任务，所有教师在执行领导指令的过程中，必须整齐划一，处于弱势地位的底层教师敢有自己的想法吗？ 诸如此类，还有甚多……无不让老师疲如奔命。 其实，教师应是有鲜明个性的群体，有个性、有思想的老师才能熏陶出有个性、有思想的学生。教师都俯首帖耳，人云亦云，教师都是无法创新之辈，教出的学生如何能有创新的思维？ 教学时间，就应该让老师全身心投入教学，过度行政化的管理，各级部门针对教育的过度作为，只能让老师被不断折腾，疲惫之余，教师的抱怨日增，职业幸福感降低。 教师也是人，不是神，何时让老师安心教书？ 少点活动、少点会议，让老师能静下来去研读教材，专心上课，有精力批改作业。 普通的教师不是研究员，没必要在晋级时看看谁的论文多。 教师也是人，不是神，人也有七情六欲，何时让老师安心教书？ |
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