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前段时间，我突然接到一个陌生的电话。 一接听，只听对面一个大嗓门：王老师，你好啊。我是—— 我说：刘弈秋妈妈，您好！ 她很惊讶：啊，王老师，你还记得我啊！ 我连忙说：嗯，是的，记得，我记得您的声音。 其实，我也不知道为什么记住了弈秋妈妈的声音，也许是她的声音太有辨识度了，声音大，有点土，有点豪爽。 弈秋妈妈显得很开心：我以为你把我忘记了，没忘记就好说了。我今天和几个朋友聚会，他们的孩子上高中，语文成绩不好，愁死了。我对他们说，让王老师补一补，肯定会提高的。当初，我们家弈秋语文不好，就是王老师补上来的…… 我非常感动，告诉弈秋妈妈：第一，我很忙，没时间补课。第二，我已经离开张家港了，想补课也补不了。 弈秋妈妈感到很惋惜，唏嘘不已；但联系上我，让她非常高兴。我们聊了一会弈秋。当时赶着要上课，就把电话挂了。 回头我一直想，越想越感动，这就是做老师的幸福所在。 弈秋毕业整整七年了，但他的家长还记住我，还留着我的号码，还想给我推荐学生。她跟其他人打包票，用自己的儿子做例证。这是多么大的信任。 关键是，在我的印象中，弈秋妈妈文化程度不高，应该和我一样是一个农民，这就更加让人感动。 2010届是我最疯狂的一届，我执教外校文科实验班和理科实验班，每周20多节课，我的口头禅“累得像狗一样”，就是那一年养成的。 但那年又是最幸福的一年，文科班班主任顾伟，理科班班主任张国兴，我们互相尊重，团结友爱，配合得天衣无缝。 那年最神奇的是，班级后面墙上学生定的目标，全部百分百实现，而且很多学生都超额完成。 教育的高峰体验，在那一届表现得淋漓尽致。所有家长、学生和老师，对那一届都觉得毫无遗憾。师生之间的情感更是无以复加。 我举一个例子。2010届的理科班季远，毕业后考入中山大学，然后留学帝国理工大学，毕业后分配在北京。她在北京工作的第一个月，给我买了北京驴打滚等特产邮寄到苏州来。这是她拿的第一份工资，她觉得这样有意义。 这时候离她高中毕业，也已经有七年了。 季远是我教过学生眼睛最明亮的一个，无论我讲什么，她都觉得有趣。回家就和她妈妈分享。 弈秋是理科生，纯理科思维，和我一样，来自乡下，普通话不好。但他的数学很好。 那一年，尖子生不多，弈秋当然算尖子生。学校笼统的，把数学不错的学生，称之为尖子生，别的学科只能配合，国兴就让我给弈秋补课。 那年高三一班的班歌，是《众人划桨开大船》。所有师生全心全意划桨开起大船，就一个愿望，把自己或者把学生送往彼岸。 补课开始了，我从面批弈秋的试卷开始，发现他的问题，然后点出来，再给他一些题目反复练。他的每篇作文，我都是一个字一个字改过去。 很快，弈秋就记住了大概内容，知道什么作文是好的，也知道往哪个方向努力。按葫芦画瓢，弈秋马上在模拟中取得了好成绩。 他妈妈非常高兴。经常打电话询问孩子情况，为弈秋的每一点进步感到高兴。但我并不放心，因为临时提高的语文，很可能会在高考中被打回原形。 有一天傍晚，弈秋妈妈来了，提一个篮子，一个蛇皮袋鼓鼓囊囊的。一打开，玉米棒、红豆、花生，有的上面还有新鲜的泥土。她说，王老师，这些都是给你的。 一刹那，想起了老王给杨绛送的好香油和大鸡蛋，我很感动。 那场面很尴尬。我推辞不了，也没办法推辞，就高高兴兴收下了，让她下次千万不要费心，我们去超市买，也很方便。 弈秋妈妈反复说，那不一样不一样的。她非常慌张，生怕被弈秋撞见，会批评的。临走的时候，她再三回头说，弈秋交给你，我很放心。 这句话狠狠击中了我，送我读书时候，我妈妈也经常说类似的话。 高考如期而至，弈秋语文发挥尚可，记忆中是117分，对理科短腿学生而言，这已经很不错了。最后，弈秋顺利考入浙江大学。 但愿这个孝顺的孩子，不仅给自己母亲带来光荣，未来也会给她带来幸福。 再进一步，我又想起我们老师和家长的关系。 老师和家长本来是志同道合的同盟军；但不知什么时候起，家长和老师关系开始微妙。家长喜欢把孩子全托给老师，老师也把教育不力推卸给家长，互不信任，甚至互相攻讦。 那么，老师和家长应该建立起一种什么样的关系呢？ 首先，老师要和家长谋求步调一致的教育立场。学生成才是老师和家长的共同目标，老师和家长不是领导和被领导关系，而是精诚合作关系。 苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。” 他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。 其次，老师教育要取得家长的支持和配合。家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能真实全面地反映学生情况。教育的成功，离不开家长的合力。 如果教师与家长缺乏有效的互动、关系紧张，在教师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。 最后，老师还要尊重学生家长人格尊严。一般来说，老师更有教育发言权，但所有人在人格上是平等的，老师要尊重家长的人格，特别是成绩不好学生家长的人格尊严。 老师和家长联系，只解决孩子问题，坚决不在家长面前告状，更不能当家长面责备孩子。 最最重要的是，老师一定要教育学生尊重家长，只有家长受到孩子尊重和信任，家庭教育才能落到实处，起到学校教育的有力补充。家长在这个过程中，也会由衷的感谢老师，信任老师。 当家长和老师建立起一种真正的信任关系，那么家校合作、共同育人就有了根基，所有的教育就会是全频道的，连续性的，鼓舞人心的。 密切依靠群众，从群众中来，到群众去。这是我们国家的群众路线。家长也是群众，密切依靠家长，从家长中来，到家长中去，也是我们教育的不二方法。 情怀 热血 能量 只为苍生说人话 不为君王唱赞歌 但书人间善与恶 哪管湮没与流传 |
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