第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，
我来给你唱歌了！”第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，只活了
短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，60年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，
带来光明。《花木村和盗贼们》:盗贼头子带着新收的四个徒弟来到花木村准备行窃，徒弟们个个身怀绝技，在花木村却什么也没
偷到，而盗贼头子本人也因为花木村一个牵牛小孩而放弃了盗贼生涯。原来，这一切都是因为……《小狐狸买手套》:小狐狸第一次看到
雪，第一次在雪地里打滚，第一次看到亮如星星的街灯，第一次独自走到人类的街上，第一次独自去买人类小孩的手套……听说人类很坏，小狐狸好
紧张，他能成功完成任务平安回家吗?《小狐狸阿权》:阿权很淘气，它常常跑到附近的村子里去捣乱，还偷偷放走了农民兵十的鱼。没
过几天，兵十的妈妈死了，阿权以为兵十的妈妈是因为没吃到鱼而死的，于是，阿权开始给兵十送鱼送栗子赎罪，而兵十却误以为阿权又来捣乱，拿
起火绳枪……第一课时融剩伐煤róng化合shèng余下fáméi木砍气矿寒冷
必须原野森林融化剩下伐木砍倒
山谷火柴一盏煤油灯知道已经点
燃盯着唱歌眼睛阅读要求：1、读准字音，读通全文。2
、想一想：课文讲了谁？他们发生了什么事情？鸟儿到南方去之前答应好朋友树（
）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（）。她四处寻访，问了（
）、（）和（），知道（）
。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（）（
）。还要回来唱歌给他听树不见了树根大门小姑娘树变成了灯火唱起了去年的歌第二课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。从这两个“天天”中，你体会到什么？鸟儿和树之间的感情很深厚
读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？用横线划出他们的对话。
五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。鸟儿与树鸟儿与树根鸟儿与门鸟儿与小女孩树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
”鸟儿与树“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子
把它砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿与树根她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“
树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿与门鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火
柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿与小女孩怎样的提示语读起来才
有味道？我们这个故事有提示语吗？有形容词吗？加一加，能够表示鸟儿和树心情的词。我们都体会到鸟
儿对大树有如此丰富、细腻的感情。在我们这个故事中，写了树的难过吗？写了鸟儿的迫不及待吗？写了鸟儿的惶惶不安吗？
这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。鸟儿睁大眼睛，盯着灯
火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就
飞走了。这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？看着眼前的灯火，鸟
儿一定有心里话想对朋友说。请用“树啊，树啊”开头写话。这个故事留给我们很多空白，很多想象的空间，这个故事用最浅近的语言表达最深厚的感情，这个故事就是——去年的树。 去年的树 找友情深厚唱歌 |
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