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[案例描述] “行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了学生自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。 通过平时的督查，我发现学校有少数学生还未养成良好的学习、生活习惯，这直接影响了他们平时在学校行为表现和学习效果。我和学校相关负责人一起商讨，能不能编写一本学生行为习惯指导类的校本教材，在学校专门开设课程，对学生进行系统的教育，让每一个孩子都能学有所获，促成学生良好的学习习惯的养成，为孩子的学习成功打基础。 [案例分析] 校本教材建设，是一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程。让课程校本化，其最基本的出发点就是学校学生的实际和学生的发展。《好习惯受益终生》校本教材的编写可以为学校的课程建设积累经验。 参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，编写者就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。 2015年6月中旬，我们责任督学和实验学校的领导专门召开相关会议，商讨校本教材编写的具体事宜，指导、督促学校方面拿出一个具体的编写和实施方案，确定这本教材中“好习惯”主要是针对学生良好学习习惯培养。在此次商讨中，我们明确指出教材编写在整体设计上要有思考，要从课程的角度进行梳理，比如大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等，另外还可以先设计一个单元样张，再进行交流和研讨。每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，要做到给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。 2015年6月26日，在实验学校会议室专门召开校本教材编写人员分工安排会议，对所有成员提出明确要求。在会议上主要就人员安排、教材目录、编写原则及每个章节的范式标准等问题作了充分的研讨和交流，最终形成一致意见，当场布置落实，明确到人。特别强调编写注意的几个原则:第一，实用性原则：教学内容、方法应依学生实际情况而定，要联系本校特色文化和遇到的实际问题，根据学校实际编写。第二，科学性原则：科学性与趣味性，知识性与操作性相结合，多辅以游戏、情景模拟等参与性、挑战性、合作性等综合实践活动，不得出现科学性错误。第三，美观性原则：排版清晰规范，图文并茂、有一定的趣味性、吸引力。第四，创造性原则：体现教材的“校本”特性，要有自己原创，可以借用其他资源，但要用心修改，忌原版照抄。 基本敲定初稿完成时间是7月15日前，7月20日将再次修订、校对。 经过学校领导的督促指导和所有编写组成员的共同努力，校本教材于8月初基本成型，看着样稿心里有沉甸甸的收获感。我们在看到学校在取得成绩的同时，还再次认真研读了教材，针对个别问题，如排版、富有本土特色图片插入等细节，进行了最后的探讨交流，争取尽快付印，投入使用，让学生学有所依。教材旨在培养良好的学习习惯，注重培养学生的习惯意识、激发学习的兴趣，教材中还进行学法指导，辅以强化训练和全面的考察评价体系。 这本《好习惯受益终生》校本教材，现在已经印刷好。学校根据实际，着重将此教材和七年级主题班会课集合，注重从起始年级抓学生良好学习习惯的养成教育，取得了不错的成效。七年级习惯养成教育成为学校一大特色。 当然，学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。成功的习惯培养，同样需要家校协同。否则，就造成学校教育的苍白无力。为使学生养成良好的学习习惯，学校还要思考如何团结家长的力量，教育孩子们自觉的与自己已养成的一些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它。如果家校教育协同，不断提醒、督促、检查，将更有助于帮助学生解决行动中的具体困难。 [案例反思] 通过前一阶段指导学校校本教材编写的经常性督导和调研等一系列工作，我们责任督学与学校的关系不断密切。学校对督学们的责任感、付出始终给予着充分的肯定和认可。 此外，从督导工作角度我们还需要进一步深入。从发现的学校工作亮点中，我们不难发现，近两年，盐都实验学校在办学优势特色方面花费了不少心思和力气，取得了一些可喜的成绩，形成了良好的发展态势。我们想，在此基础上，随之而来的就是要深入思考：如何向全区推广学校品牌特色，提升全区的教育教学质量。 作为责任督学，我们要用科研的方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，确定具体实施的路径等，助力学校不断向内涵发展，帮助解决学校出现的困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。 |
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