2岁孩子年龄特点（一）
（一） l 有独立倾向，生活自理行为开始出现 2岁儿童在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服，鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓， 笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。 l 情绪不稳定，有强烈的感情依恋 2岁儿童情绪发展的明显特征匙易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。 他们一吓就哭，一哄就笑，高兴与不高兴，愿意与不愿意都流露在脸上。 2岁儿童对亲近的人有着强烈的情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这 种因情感依恋而产生的分离焦虑表明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。 l 自我中心倾向明显，出现反抗现象 2岁儿童由于动作，语言和认知能力的发展，多大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的 标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。此年龄段出现了人生的第一个反抗期。 l 动作发展速度较快 2岁儿童已能完成坐，立，行，走，爬，钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。此年龄儿童动作发展进入了一个快速发展的关 键期，但做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。 2岁孩子年龄特点（二）
（二） l 思维存在于动作之中 2岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆以及思维都是在直接与事物的接触或在活动中进行的。离开了具体的事物，具体的活动便不能进行，他们往往先做后想，边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己 要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”，“大饼”等。 l 尝试模仿，喜欢重复 2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友，教师的行为。模仿的大多是一些具 体，简单的外部动作。 2岁儿童的注意以及记忆是不随意的，短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。在往返的重复中逐渐认识物体的 属性，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单想象。 l 词语发展迅速，听说能力基本形成 2～3岁是儿童口语发展额关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区 分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。 l 对鲜明的色彩、节奏感兴趣 2岁的儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的，有声响的，会动的物品特别能引起他们的注意和 喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动 |
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