海勃日戈小学一年级语文共享教案
总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
13.乌鸦喝水
主备人
张春媛
课型
新授课
课时分配
第一课时
审阅人
闫树文
教学目标：1、识记11个要求会认的字。会写5个生字和认识反文旁。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：识记生字
教学难点：用不同的方法识字
教学准备：识字卡片
学习准备
课件小黑板生字卡片检测题
个性化设计
教学过程：一、出示目标，导入新课（一）出示目标：1.我能认识11个生字和一个偏旁部首，并会写3个字。2.我能正确、流利地朗读课文。
（二）激趣导入：1、出示乌鸦卡片，看！谁认识这只鸟？由这只鸟演变成汉字“乌”。
2、谁能有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
3、揭题《乌鸦喝水》板书课题，学生认读
二、自主探究
1、教师范读课文，要求听清字音。
2、初读课文。要求读准字音，不会读的字想办法解决.
3、同桌互读，取长补短。
三、合作学习
1.第一自然段。
学习生字“只”，注意与口字的比较，扩词练习。注意观察只字在虚宫格中的位置，强调笔顺。
学习生字“找”，注意是翘舌音，列举带“提手旁”的字。
理解、表演。体会乌鸦会怎么想怎么说，指导朗读第一句。2、第二自然段。
学生思考：乌鸦找到水了吗？它看见了什么？
相机学习书写生字“多、石”。
瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么喝不到？
喝不到水，乌鸦就飞走了吗？小组交流学习第三自然段。
3、学生汇报学习情况
1）学生自读。
2）问：乌鸦看见了什么，想出办法了吗？
3）学习生字“办、旁、许、法”，区别“为”与“办”。4、指导书写
出示“放”，学习“反文旁”，指导写法。说一说其他带有这一部首的汉字，表示什么意思？
四、拓展延伸
1、选字填空
处外
小蝌蚪到（）找妈妈。
教室门（）站着一个人。
2、乌鸦想出了办法，说明乌鸦怎样？
3、.你想送给乌鸦一句什么话？
五、板书设计
13.乌鸦喝水乌鸦处找办旁许法放进高教学反思：
第二课时
教学目标：1、1.能够熟记11个生字，会写2个生字。
2.能够正确、流利有感情地朗读课文并读懂。
教学重点：识记生字
教学难点：有感情地朗读课文。
教学方法：直观教学法、情境法。
教学过程：
一、出示目标、引入课题（一）出示目标：1.我能熟记11个生字，会写2个生字。2.我能正确流利有感情地朗读课文。（二）创设情境，引入课题
1、有感情地朗读课文。
2、认读生字：
喝渴处瓶办旁法衔进慢升
3、认读词语：
喝水口渴到处瓶子
办法旁边衔来慢慢升高
二、自主探究
1、把会写的生字从词语中拿出认读:
乌处找办许进升只见多出石
指名读和开火车读。
2、指导书写。
教师范写，学生先在书上临摹，注意观察生字占格位置，再在练习本上书写。
三、合作与交流
1、小组合作把生字放回课文用横线画出词语，读三遍。
2、同桌互相听读生词，纠正字音
四、拓展与延伸
1、这节课我们会写了2个生字，本课有几个长得特别像的几个字，我们可以利用什么办法记住它们。（教师引导：“处”记忆方法：像“外”不是“外”，比“外”多一块。“办”的记忆方法：出力流汗就念“办”。“喝”和“渴”的记忆方法：渴时要喝水，喝水要张嘴。）
2、比一比组词
处（）外（）
办（）为（）
喝（）渴（）五、板书设计13.乌鸦喝水只石多出见教学反思：
|
|
