总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
主备人
课型
新授课
课时分配
两课时（第一课时）
审阅人
学习准备
课件小黑板生字卡片检测题
个性化设计
海勃日戈小学二年级语文共享教案
杨莹
孟庆红
《标点符号的争吵》
教学目标：
1、知识与技能：认识11个生字和1个部首,会写7个生字。
2、过程与方法：分角色朗读课文,注意把握角色感情。
3、情感态度价值观：了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。
教学难点：解标点符号的用法,培养学生的语文能力。。
教学方法：直观教学法、情境教学法
教学过程：
第一课时
一、出示目标，导入新课：
1、认识11个生字和1个部首,会写7个生字。2、了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。创设情境，导入激趣：同学们，你们都知道哪些标点符号？（声说师板书各种标点符号）（课件出示书中的插图）请同学们仔细观察你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么吗？想不想知道他们为什么争吵呀？这节课我们就来学习标点符号的争吵，板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、师领读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。
3、生自由读一遍课文，并圈画生字。
4、同桌互相检查生字的读音。
5、全班提炼生字。
三、合作交流，积累方法
1、以检查预习的方式指不同层次的3——5名学生认读生字，教师相机鼓励表扬。（我们还没学呢，你们就已经通过自学认识了这么多的字，真棒！）在读的同时，强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是bó，不是bé。
2、指生读生字。在全面认读的基础上，对于预习时掌握不够好的，音读不准的重点读。
3、小组合作，交流识字方法。
4、全班交流识字方法。
四、书写指导
在书写时巡视、指导、展示。
五、回文识字，朗读课文
下面我们把字宝宝们都送到课文中，看你还认识它们吗？指名先分自然段朗读课文，再读全文。
六、板书设计：标点符号的争吵
文主言者些争吵
教学后记：
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