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“时老师，时老师！”一大早，我刚到办公室，几个同学就跑来向我汇报情况了。 “怎么回事啊？慢慢说！“班里的饮水桶坏了个大洞！"盛夏是水桶使用的高峰期，这 帮“混”小子！” 我赶忙来到教室，一看，水桶分明是被人砸坏的。“一定要查个水落石出！”看着这情景，我只撂下了一句话。 晨会课上，中队长举起了手： “老师，这水桶是王阳、叶青、陈永浩他们弄坏的。”点到名字的三个同学个个低着头，一动不动，显得非常老实。 “说说怎么回事？”“老师，这桶是我打坏的，昨天我们做值日时，玩起了变魔术”“变魔术？你们做值日还变魔术？”“变什么魔术？谁的主意？”还没等他们说完，我就连珠炮式地开火了。 “昨天，我拖好地后，想喝水，可用杯子接了半天也没有，这时，王阳过来把桶歪着，说要想喝水我来'变'。他便把水桶倒了一个个儿，用手顶着，像玩杂技似的，嘴上还念念有词过水啊，水啊，你快来，快来吧！”同学们听到这里，哄堂大笑。“后来在争抢时，水桶摔在了地上，便成了这样！” 怎么处理此事？是狠狠教训他们一顿，还是让他们写个千字检查，或是把家长叫来，老账新账一起算？ 我冷静下来，仔细想了想，还是先来个“缓兵之计" 问问孩子们！有的孩子和我的想法一样；有的则说应该原凉他们，还引用了我讲过的话：“老师你不是说过， '有的学生犯了100次错误，我会 101次原谅他'吗？那就原凉他们一次吧！你一向宽容大度，而且他们值日时，也非常认真啊”，值日组长冯士文怯怯地说。这时，中队长陈瑶说：“时老师，我们为逝去'的水桶开一个追悼会吧！" “对，开一次追悼会！”同学们对陈瑶的提议表示赞同！ 周五，班队活动课，我刚走进教室，就被眼前的场景惊呆了：孩子们都笔直地站着，神情严肃，有的手中还拿着自制的小白花。讲台上放着那只水桶，水桶前摆放着一束野菊花，两边垂放着挽联：“与不良行为挥手告别"、“沉痛悼念水桶大哥”。主持人除了那三个“调皮蛋"外，还有中队长陈瑶。显然，孩子们已作了充分准备，正等候我的加人。 “同学们，为了让水桶大哥安息，也为了向不良行为习惯告别，水桶追悼会，现在开始。" 陈瑶宣布道。 活动在进行着。“我来读一读我的《道歉书》：水桶，你还好吗？真的，是我的过错让你过早地离廾了我们，你每天给全班同学提供饮用水，我们却没有珍惜你“ “水桶，你原谅我们吧！ 请你放心，我们一定会照顾你的兄弟姐妹们，一定珍惜替代你的水桶弟弟，轻轻地摆放桌椅，让墙壁变白，黑板更亮。请相信，在我们的精心呵护下，我们的学习环境会更温馨。" 为水桶开“追悼会"，真是别出心裁，我佩服中队长陈瑶的智慧。一次水桶“追悼会"，教育了三个“调皮蛋"，同时也为全班同学上了生动的一堂课可见集体的力量之巨大。 事实证明：解决学生的思想问题，可以充分发挥少先队组织的作用，通过集体的力量，有效地“激活"个体情感，“催化"学生的成长动因。这次特殊的“追悼会"，对我来说，还有其更“特殊"的意义，它用事实说明：教育只有着眼于孩子的身心发展和成长轨迹，及时捕捉 “契机"，让教育过程变得细腻起来，富有人文色彩，才能真正打动孩子的心灵，唤起他们的责任感。 |
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