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十一去了澳大利亚，一路上有很多发现。 我们从黄金海岸飞到北边，看了大堡礁，又飞到南边，从阿德莱德回程。这是一条动物之旅，沿途看了海豚、鲸鱼、袋鼠、考拉、鳄鱼、蜥蜴、蛇、豚鼠、海鸥和各种奇怪的鸟。晴晴玩得开心，亲手摸了鳄鱼和蛇。 不过我今天不想讲这一路的游记，而是想分享一点有关小孩成长的思绪。 我想聊的是：为什么带小孩我不焦虑。 为什么带小孩很多时候令人焦虑呢？ 想来想去，我猜想这里面有两重理由。 第一重是客观资源上的焦虑。现在的教育资源，确实是不均等分布。优质教育资源高度集中，好的教育上升渠道也被高度集中，没办法让孩子挤进超级重点的父母难免心生焦虑。这是客观的，我也理解父母的心情。 第二重则要主观得多。很多时候，父母不知道自己该如何做，才能让孩子更好地成长。某个培养方式，是不是对孩子有好处？如果不认真培养，是不是会耽误娃的成长？如果鸡血推娃，上各种补习班，心疼孩子辛苦，也担心把孩子束缚住。但如果不鸡血推娃，完全散养，又担心孩子跟不上进度更痛苦，而孩子的潜力没有发挥。这进退两难的困惑，最令人焦虑。 第一重我没办法解决，我今天主要想谈一下第二重焦虑。
焦虑在于担心培养不好。那么，小孩在小的时候，到底要如何“启蒙”、“开发智力”、“培养”才算是“好”呢？该不该做一个“推娃”的虎妈虎爸呢？ 在这里，其实最核心的问题不在于该不该培养，也不在于推娃的程度。最核心的问题在于，我们用什么衡量孩子的认知智力发展水平。这就好比在高速公路上行车，第一重要的问题不是行驶速度，而是有没有选择对的方向。 很多时候，让我们焦虑的不是孩子的发展，而是我们的测量结果。选择错的测量方式，最终的结果往往令我们七上八下。选择对的关注方向，我们就能能每天被喜悦充盈，感觉不到焦虑。 错的测量方式是什么呢？是在孩子很小的时候用作业和题目来衡量。孩子在幼年是浸没式学习，是从生活中的对话、行动而不是试题中学习。 那什么是不焦虑的秘密呢？很简单，有且只有一个： 看见孩子身上宝贵的东西。
在澳大利亚的时候，我在路上有的时候开着录音，录了很多闲七杂八的散碎时光。回听的时候，内心颇有触动。 从小我就没有教晴晴背唐诗，虽然有的时候给她念一些，但她基本上没有兴趣记忆。我没怎么教晴晴记单词，虽然遇到事物会告诉她英文，但是她多半没记住，过眼云烟也就过去了。但我丝毫不会因此而感觉她学习能力差、记忆力不行、认知发展迟缓，因为我知道，小孩子在这个年龄，大脑突飞猛进的，不是记忆，是另外一些重要的能力。 最近两年，读了一些心理发展与脑科学的书，又看了一些人工智能与人脑的对比研究，看得越多越发觉，孩子的自然发展充满神奇，而父母所需做的就是认出这些神奇。 从旅途中录下的点滴，我能听见她成长的声音。
我能听见她的好奇：她兴奋地要去看鳄鱼表演；她想知道为什么宇航员要挤在狭小的火箭头部座舱里；发电机上为什么有个闪电。 我能听见她的观察、分类、抽象归纳；她看绘本的时候排列不同大小的自行车；她说她是苹果，是红色水果，我是香蕉，是黄色水果，而爸爸是高高树，爸爸是植物。 我能听见她的逻辑推理：当她知道鲸鱼是岸上的哺乳动物重新下海，她惊讶地问它们怎样走路，后来自己推测它们当初一定像海豹一样爬着走。 我能听见她的心理理论（对他人的理解）：她指着绘本上的不同角色进行扮演，说“他”肯定是害怕鸟吃人，于是往后躲；“她”肯定很喜欢鸟，于是身子向前探。 我能听见她的联想：她说小花和小草吃饭会吃南瓜，弯下腰舔一舔就能吃；她说月球上的环形坑是骷髅人挖出来的。 我能听见她的创造力；在下面的音频里，她随口杜撰了一个分开狮子和老虎的人，一只狮子和一只老虎携手外出捕猎的故事。 我能听见她的自我意志：在下面的音频里，在她的耍赖和逃避中，我也听见她宝贵的自由意志、自我主张和达到目标要进行的策略选择。
而所有这一切，都是机器所不能达到的。哪怕是超越了所有棋手的AlphaGo，也做不到好奇，做不到物理推理，做不到抽象，做不到联想和创造力，做不到自由意志和自我主张。同样，人工智能也难以理解他人心理，推断不同人对事情的不同反应。 对比人工智能，想想小孩子在两三岁的时候，就充分知道怎样发动策略，撒娇、耍赖、欺诈来达到目的，不能不说是很神奇的事情。即使我们为了道德和清洁总要威逼利诱他们服从我们，但还是需要赞叹这小小脑袋的灵活智力。 孩子是大自然的奇迹。他们闪闪发光的智能就蕴含在日常生活中。他们儿时所学的最重要的东西不是单词，不是唐诗，不是生物，也不是天文，而是他们头脑中的能力： 观察、分类、提取特征； 好奇、质疑、发现问题； 猜测、推理、提出猜想； 直觉、想象、创造故事； 知人、自知、共情推理。 这些能力是每个孩子都有，还是特殊的天才？ 每个孩子都有，问题只在于我们是否认出它们的珍贵。 每个孩子都是带翅膀的天使，只是那些隐形的翅膀，父母很多时候没看见、不以为然，或者认为是坏品质：走神、不听讲、叛逆、无厘头。 我们该怎样启蒙？其实很简单，就是看见他们原本的样子，看见他们身上的千金不换，让他们带着翅膀飞一会儿，再多飞一会儿。
我们能不能教孩子知识呢？能，当然能。从我们教孩子说的第一个字开始，我们就在教他们。“这是苹果。”“土不能吃。”“小花要浇水。”“小鸡爱吃小米。”这些都是知识。我们都可以教他们。认字、数学也可以。孩子在童年时期非常喜爱学知识，他们问东问西，对什么都好奇，有趣的知识像好听的故事一样神奇。 但是，但是，但是，我们不要本末倒置。 我们始终要知道的是，重要的不是孩子记住知识和题目，而是孩子在听知识的过程中头脑的运转。 小转轮运转的过程中，孩子头脑的能力会得到锻炼，就像跑步会让肌肉得到锻炼。哪怕是瞎猜，也好过头脑不动、僵化接受。记住的知识可能很快就忘了，但这些能力将会留下来，将会在未来用在语文、数学、物理、历史和工作中，成为真正学到的东西，永远不会逝去。 那该如何促进孩子大脑中这些能力发展？ 其实真的很简单很简单。只要看见，听见，开启，鼓励。 对话是最好的方法，开放包容的心态是最好的保障。每个孩子天生头脑中都翻涌着万千想法，当我们聆听，允许他们让想法流出来，他们会给我们最瑰丽的世界。
在自我思考和自我表达的过程中，孩子逐渐会自我生成。 她会知道什么是自己的观点，自己的意见，什么是自己思考的结论，什么是自己说话做事的理由，而这些，就是她的人格生长。 我的教育理想，就是希望她能成为一个自在的人——不是我把她培养出来，而是她自己长出来的样子。 我感受到她的怡然自得和花样百出，这就够了。这就是我喜欢的样子。 我感叹自然的奇迹，能用数百万年的进化造就出今天的孩子。他们那么柔软的小小身子，晃晃荡荡的动作，头脑中却运转着超越人工智能的、如此神奇的灵活认知。 我希望她总是能做自己，说自己的话，走自己的路。我希望她的自我能从一开始就在体内酝酿，像一团无所畏惧的小火球左冲右撞，即使碰壁跌倒也不放弃自己。我希望有一天她也能看见自己。希望她在最孤独的时候，能将自己当作信念。
说到最后，这就是为什么我带小孩不焦虑。 焦虑来源于期望与现实的差距，而我期望的她的样子，就是她自己的样子。
—————————————————————————— 以下是硬广，不喜可关闭。 我知道不是每个家庭都有机会带孩子去澳大利亚看各种动物，也知道不是每个家庭父母都是自然科学出身，还有学习儿童心理学和脑科学的经历，因此在孩子的经历、孩子的对话方面，晴晴天生就比一些小孩幸运一点。而盖茨比的父亲说过，“你要记住，不是每个人都像你这么幸运”。 所以，我也想或多或少将我自己的经验分享出来，分享给所有爸爸妈妈。 在最近即将推出的童行读书看世界伴读课程中，我会将我自己的思考和方法分享出来。我们会推出童行书单，并为每本书配套： 1）父母能和孩子问答的好问题 2）父母能给孩子讲的小知识 3）父母可以记录孩子聊天问答的火花卡 我们希望给父母提供最简便的参考工具，让每个父母都能开启孩子内心的精灵，与孩子问答和对话，听到孩子的思考，看到孩子闪闪发光的内在自我。 所有这些都是免费的。 |
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