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安口学校幼儿园：杨玉凤 书就像一把钥匙，开启了智慧的大门；书就像灯塔，为迷途的船只指引航向；书就像启明星，照亮了前方的路。今年，我校幼儿园积极开展了“读好书，好读书”的读书活动。在本次读书活动中，我认真的阅读了《幼儿园区域活动全新指导》这本书，在阅读过程中，我开拓了自己的视野，丰富了自己的专业知识，尤其是对幼儿园的区域活动有了一个全新的认识，以下便是我的学习感悟。 游戏是儿童的天性，因为他们不是成人，他们会以自己独特的感知世界的方式和行为，在玩耍中展现自己生命的存在与成长的活力。区域角就为幼儿提供了这样一个学习活动的乐园，因此，区域活动是幼儿园一个必不可少的重要组成部分。 对幼儿来说，区域活动的氛围宽松，活动形式多样，活动内容丰富多彩，在整个区角活动的过程中，幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么凭借自己的能力，在能胜任的环境中，自由组合所进行的特定活动。但是，如果教师没有合理的安排、设计区域活动，那么区域活动也只能流于形式，而不能取得事半功倍的教学效果，因此，在区域活动中，幼儿教师应该做到以下几点： 1、 教师在区域活动开展的过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境，以消除幼儿的顾虑和压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。教师在区域活动中应尽量少发号施令，多观察、多倾听，多以商量的方式引导幼儿的活动，使幼儿的心理处于轻松活跃的状态，激发自主学习的欲望。 3、教师善于观察与倾听。教师要勤于观察，善于捕捉幼儿身上的闪光点。在区域活动中，幼儿的自主性学习是在活动进行的某些环节中体现出来的。有时候，幼儿的探索刚刚开始就夭折了，有时候幼儿的探索进行到一半就受挫放弃，有时候幼儿的探索只差一步就会获得成功。这时，需要教师细致地观察，积极地引导。教师还要乐于倾听幼儿的想法，聆听幼儿的发现与问题，全面了解幼儿的想法，了解幼儿遇到的困难，这能给引导带来事半功倍的效果。 4、鼓励、强化幼儿的自主学习行为。幼儿非常在意自己的游戏行为能否得到老师的认可。一旦得到教师的认同或者赞扬，幼儿的这种行为就会不断强化。因此，教师在区域活动中，应不断强化和鼓励幼儿的自主学习行为。如，教师可以通过积极的话语来激励幼儿：“你今天的想法真不错”，“今天你有了新的发现”等，让幼儿体验到成功的喜悦。 总之，教师要善于掌握各种区域活动的种种情况，给予幼儿适当的，及时的指导，这样才有利于发挥区域活动的作用，才能更好地让区域活动为幼儿服务，更好的发展幼儿的各种能力及个性品质。 |
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