课堂观察记录表

学科：语文年级：一年级教材版本：人教实验版

课题：雪地里的小画家

教什么：教什么观察者：金彩霞

观察视点   观察记录   

1.教学目标   是否明确而恰当？   教学目标明确、恰当，让学生在真实的语言环境中听、 说、感知语言功能，另外通过有意义的活动激发学生学习的兴趣。   

2.内容聚焦   是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？   通过创设贴近学生实际的语言环境，利用多媒体教学手段生动而自然的把核心知识加以呈现。   

3.建立结构   是否注意建立知识横向或纵向联系？   注重知识的横向和纵向联系，密切和学生生活相联系， 从而使新知识在学生的知识架构中有了附着点。   

4.关注联系   是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？   注重知识的横向和纵向联系，密切和学生生活相联系， 从而使新知识在学生的知识架构中有了附着点。   

5.学科特点   是否体现了本学科特点与本质？   充分体现了学科特点和本质，符合新课标教学的要求。   

6.教学资源   是否合理使用教材和校内外教学资源？   充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐。   

7.学法指导   是否注重学习方法的指导和培养？   比较注重学生学习方法和兴趣的培养。   

补充视点   1、教师创设了真实的语言情境，让学生在熟悉的情境中 学习单词，激发了学生的学习兴趣。凸显了人文性和工具性 。  2、通过各种有意义的活动、练习降低了学习的难度，提升了学习的效果。   3、教师关注语言的教学，并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致。  4. 学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能力 教师的模仿能力很强，感染了孩子，身临其境，学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能  力。   

教学改进建议   整个的教学，学生的操练很多，学生学习的兴趣较高，但也要关注个别的学困生。语速有点快，注意教学的节奏 ，面向全体学生。   

教什么：怎么教观察者：金彩霞

观察视点   观察记录   

1.先学后教   是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？   通过话题的导入，师生在互动中可以充分暴露学生在预习环节的问题。   

2.以学定教   能否针对学生的问题有效教学？   通过预习和小组讨论及合作环节中学生们遇到的问题，可以进行有针对性的教学。   

3.教学方法   是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?   恰当采用课堂提问12次，恰当采用课堂提问4次。能恰当采用直观、示范、体验、变式等方法。能恰当采用小组讨论、合作、探究的方法。   

4.技术手段   有无利用信息技术手段增强教学效果？   能利用信息技术手段增强教学效果。   

5.教师行为   是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？   老师态度亲和、善于倾听、言行规范。生成的问题或以外的事件处理的得当。能细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。   

6.当堂检测   是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？   在检测预习时、小组探究时、学生动手操作时、学生上台汇报时做了多方面检测，并能够及时反馈，做好回收教学。   

7.平衡教学   是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？   平衡教学最大的亮点体现在：以学生为本的探究式学习是本节课的重要活动，而老师讲授学生学习本课相关的陌生知识这样有意义的接受式教学又恰到好处的补充、丰富了学生的科学知识。这样，既培养了学生的科学探究能力，又有效利用时间，提高了课堂实效。   

补充视点   聆听心声：在教学活动中，教师注重聆听学生的发言，并及时、积极的反馈、回授。   

教学改进建议   1、课堂评价方式可以多样化。  2、教师的赞扬方式和用语也应多样化。   

怎么学：怎么学观察者：金彩霞

观察视点   观察记录   

1.情绪状态   学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？   学生对学习内容和教学活动表现出很高的兴趣。   

2.注意状态   学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？   大多数学生面对教与学任务时能够保持注意力集中。   

3.参与状态   需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？   学生的活动主要是在教师的引导下进行，优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。教师及时指导交流。   

4.合作状态   需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？   需要学生合作完成的任务，学生分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合。   

5.思维状态   学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？   大多数学生能够独立思考，主动发现、提出问题。课堂活跃灵活，还有个别学生能够举一反三，求异创新。   

6.学习方法   学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？   老师分层布置的作业，学生能够顺利的加以完成。学生作业或测验结果得到了反馈，并得到矫正或改进指导。   

7.活动作业   学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？   学生有自主活动、作业练习或思考的时间和空间。   

补充视点   教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习和运用本节课的知识。并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中。   

教学改进建议   1、教师对学生应该及时进行评价。  2、应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会。   

怎么学：学得如何观察者：金彩霞

观察视点   观察记录   

1.目标达成   有无当堂检测预期教学目标是否达成？   通过当堂检测，检查能够达成预期教学目标。学生都能用自己喜欢的方法解决问题。   

2.各有所得   全班不同水平的学生是否各有所得？   全班不同水平的学生各有所得。   

3.特殊需要   是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？   能了解、满足学生的特殊教育需要。   

4.问题解决   老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？   给学生创设了必要的时空、进行了独立思考与实践。   

5.作业完成   学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？   老师分层布置的作业，学生能够顺利的加以完成。   

6.反馈辅导   学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？   学生作业或测验结果得到了反馈，并得到矫正或改进指导。   

7.新的期待   学生对下一次课是否表现期待？   学生对下一次课表现出急切的期待。   

补充视点   教师的语速、语调让学生感到亲切。教师在课堂上应该多提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来。   

教学改进建议   对于学生提出的各种方法，能否在课中继续优化？