【原】英语复习课教学反思

  时光飞逝，转眼间，一学期的新课结束了，又到了至关重要的复习阶段。复习课的好坏决定着期末的质量，可见复习课的重要性。因此我们要努力上好每一节复习课。在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率，已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。

     以往的复习思路是这样的：复习单词---重点短语词组 ---重点句型、时态、写作。整堂课教师在不停地讲，学生参与，快速做笔记，气氛较为活跃。但是我很快发现，有一些学生尽管认真做笔记，可是并没有记住多少，课堂效率较低。教师讲得非常辛苦,整节课都在讲解,总担心有遗漏的地方,而且认为只要讲了,学生就会记住。忘记了谁才是课堂的主人。

我也一直在努力改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求，对复习内容做以积极处理，调整复习思路，按照新课程的理念，把课堂还给学生，体现以学生为主体，进行了一次尝试。我首先尝试复习的是第一单元Will people have Robots?课堂上，利用英语学案和杜郎口中学的教学模式进行复习，学案是老师设计的，尽管思路和以往是一样的，但这次以学生为主。首先把学案发给学生，让学生做到心中有数，以小组为单位，第一组负责复习第一单元，小组长负责分配任务，每个组员都有机会参与讲解。组长按照知识的难易程度分配，学习稍微差的学生讲解内容较少，而且知识比较简单，成绩好的学生讲解内容多，知识有些难度，每个组员都参与进来。课间，我们班英语最差的学生都拿着学案去问同学，生怕自己讲解不熟练。学生准备讲解的热情很高。

上课了，在组长的安排下，开始有序的进行复习，学生陆续进行讲解，从简单的领读短语 ----讲解短语----练习句型---- 交际运用，几个环节有条不紊地进行，郭玉同学教态自然大方，讲解得顺畅，迎来了同学热烈的掌声。轮到我班的张勇了，平时看起来非常胆小的他， 声音很洪亮，领着同学读短语，这给我和学生们带来极大的震撼，教室里立刻响起了掌声 。整节课的每个环节都衔接很自然，学生尽管初次登台当老师，却表现得很优秀。当然，其他学生配合得也 很好，因为一节课里，有几个不同的面孔登场，每个学生都十分好奇，想知道下一位老师的表现。所以，学生学习热情非常高，效果特别好。

由于尝试很成功，因此在接下来几个单元复习的过程中，都采用这种模式，学生踊跃参加，学生的学习兴趣被大大地激发，他们十分快乐主动地复习了知识，加工了信息，学生真正参与到教学中来，学生的主体作用得到很好发挥。我也会在今后的工作中，多向有经验的英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。