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一、填空 1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 2.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 3.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 4.应该重视语文课程对学生思想感情所起的的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，同时也应尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 5. 语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。 6.学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求的。 7．课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面设计。 8.背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。7-9年级累计认识常用汉字3500个左右。 9．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 10．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 11.7——9年级背诵优秀诗文80篇。 课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 12．7——9年级作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 13、阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 14、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。 15、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作过程中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系。 16、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。 17、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应贴近现实生活。应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 18、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主题的多元互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要坚持定性评价和定量评价结合。 19、语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。 20．阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 21、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 22.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 23．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着多种语文课程资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过种途径提高学生的语文素养。 24. 教师是学习活动的引导者和组织者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 （p19） 二、简答 1.课程的基本理念:（一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 2.综合性学习 :（1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 3.教学建议:（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。（四）重视培养学生的创造精神和实践能力。 4.评价建议：（一）充分发挥语文课程评价的多种功能。（二）恰当运用多种评价方式。（三）注重评价主体的多元与互动。（四）如初语文课程评价的整体性和综合性。 5.课程资源的开发与利用:（1）语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。（2）各地区都蕴藏着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。（3）学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。（4）语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 |
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