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1 向您介绍我是谁  2 1、听一听：我和数学的约定 2、读一读：小学数学低段分享式教学的实践与思考（一） 3、笑一笑：乘法分配律 3 轻轻松松听听书 我和数学的约定  小学数学低段分享式教学的实践与思考 低段如何进行分享式教学？没有可以借鉴的范本，没有老师在研究低段分享教学。摆在我前面的是一条要靠自己去琢磨的路。孩子的天性就是好说，好动，好做。从高段下来教一年级，应该有很多的教学让我不适应，唯一只能改变自己，但是在分享教学实践中，慢慢的我在改变，学生也在改变。 小学数学低段近几年的分享教学下来，自己的收获颇多。课堂变革给我的教学带来了很大的变化，学生的学习能力强了，老师的教学轻松了。静静回顾自己的教学工作，在思考这样一系列的问题：除了知识和技能，小学低段课堂变革带给我的教学带来了什么，留给我和学生一些什么？这几个学期的每个时刻的片断不断的出现在我的脑海里浮现。 1、信任、放手的一年级 （王昌胜工作室绘制）  对于刚入学的一年级孩子，每个孩子的情况不一样，能干什么？在一开始的教学中，我在每个孩子的座位上是由考究的，一年级的孩子不善于四个学生小组合作交流，于是我后来采取了两人小组的模式，同桌互相说。并要求每个孩子都要大声的说，两个人有一个先后顺序，这周你先说，下周我先说。适当的时候在四人小组交流。并鼓励他们说错了不要紧，就怕你不说。于是对课堂上没有举手的孩子可以采取用手指头的个数来表示他到底有多大的信心，这样孩子可以从不举手到渐渐的对自己有信心，愿意参与到课堂讨论和积极思考中来。而且当我说错了，同学给我指正出来我也当着全班学生道歉，并谢谢他们给我的建议，这样就给学生开了一个好头，老师也会说错，老师也会主动的听取别人的意见。让学生不会觉得课堂就是必须要完整，完美，不能有一点点错误。只要你相信他们，他们一定会给你精彩。在信任、放手的氛围下，每个孩子在课堂上都敢说，敢分享自己的想法，即便是说错了，也不会觉得有什么不对的，因为还有同学会给他指出来帮助他们。慢慢的，慢慢的，我试着让孩子自己批改一些课堂的小练习，最开始还担心一年级的孩子会用红笔批改，我带着他们批改了几次，孩子逐渐就会了而且也学会了而且现在也学会了，在做练习进行重点的勾画。信任、放手是让孩子会开始学会分享的前提。 2、建立并完善规则的二年级 课堂光交流还不行啊？叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”学习是形成良好学习习惯的重要途径。分享式教学也应该有自己的教学模式和课堂规则。学习了任景业老师的著作《且学、且思、且悟、且得、且行》我不仅惊讶书中提到的那些中学生如此的有序，我们小学的孩子其实也是能培养的。于是我也开始琢磨我的课堂也应该有我自己的风格和个性。从一年级下期开始，逐渐在课堂中发现了一些问题，比如课堂中总有孩子老是要把每个问题都争抢着发言，其他孩子没有发言的机会怎么办？等等很多棘手的问题，有的问题我也不能马上就能解决。大家的智慧是无穷的，让孩子来参与到我们课堂规则的建立，这样比老师要求的更能让每个孩子信服也更能接受。花时间是必要的，规则是大家的要让每个孩子都能知晓这是一个反复和巩固的过程。 规则重建 课堂规则的重建为每个学段的孩子都打下了良好的学习基础。好的习惯会让人受益终身。在数学学习中，除了培养学生养成预习、听课、作业、复习、质疑等常规的习惯外，更要注重培养学生条理思考、画图分析等习惯。比如当孩子们解决植树问题，上楼梯问题中都自己主动画图不管是线段图还是其他形式的图都是在解决问题中要培养学生形成画图的习惯，善于利用数形结合帮助分析和解决问题。低段的孩子能有这样的学习意识对孩子来说这样的学习能力都是一个不可多得的好习惯。除了这些习惯，孩子们上课发言在互动中建立的发言规则和小组交流展示对孩子来说都是非常宝贵的财富。 班级公约 根据低段和班级孩子的不同特点和个性我和孩子们制定了适合我们，以及有操作性的的要求（规则），并且这些要求，都是和孩子们在学习中逐步建立的个性化下的“公约”。  一、倾听规则 诸多的合作技能，要把倾听放在第一位，是因为倾听是产生互动交流的基础。 良好的倾听方法对学业成功至关重要。是每一个孩子，每一个小组成员，必须具备的基本技能。 倾听不仅仅是听老师讲，更重要的是能够听同学的想法，启发自己的想法。   二、表达规则 把自己的想法说出来才能使思维外显。相对于答案是什么，我们必须关注：你是怎样想的？你为什么要这样想？教学中一定要为学生建立安全的表达坏境，鼓励同学们大胆表达自己的想法。无论对与错，都是有价值的。数学课上留出特定的时间，关注学生数学语言能力的发展。    三、对话交流规则 1、努力争取发言的机会。 2、先简单复述前一个同学的观点，然后表明自己同意还是反对，然后阐述理由。 3、整个交流过程认真听，不停思考，不断争取表达的机会。 4、真诚的欣赏别人，委婉表示自己的不同意见，不伤害任何同学。 四、学具的使用规则： 1、每个孩子都有一套自己的学习工具（家委会统一购买、例如：学具盒、七巧板等等），按照老师要求 用文件袋装好放在抽屉里。 2、文具盒里的铅笔不超过4枝，不带与学习无关的文具。 3、上课不玩学具盒文具，操作完成后坐端正。 4、教室后面的学具，可以根据自己的需要选取， 不争抢，互谦让，下课还。 接下来还有关于，两色笔的使用规则、作业本的使用规则、眼神、手势、语言时间的约定等以及小组合作学习小组的建设等下次再和大家分享。 乘法分配律 老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1+2+3）。 老师问：'这是谁的作业本？' 一个学生站起来：'是我的！' 老师：'你叫什么名字？' 学生：'木林森！' 老师：'那你怎么把名字写成这样呢？' 学生：'我用的是乘法分配律！' 你若盛开，蝴蝶自来 审核人：杨文杰 吴元井 |
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