如何让孩子个性化发展？

在目前的主流教育认识中，存在两种教育理念：一类是使受教者成为定型的产品，另一类是提高受教者的能力。前者对应我们从小接受的教育类型，教育局规范的统一教学大纲，学校有统一的课程，教师有统一的教案。每位教室里的学生，接受的教育形式与内容都相同。这种教育的期望对每个学生而言是相同的，它的好处在于最能节省社会成本达到资源的有效利用，缺点在于没有考虑到学生的个体差异。目前在教学中考虑个体的差异，最早要到高中选科。最初的是大众基础教育的普及，没有选择性也无兴趣爱好可言。

全面发展与专长发展似乎是对立面，但两者走极端都不可取。支持前者可能会拿出“木桶理论”说限制人们发展的往往是其短板；支持后者的则谈到万精油百无一能。而这里专业服务于教育机构的师说网，要跟大家谈的是在全面发展的教育中，如何发展让孩子个性化发展，做到和而不同。

发达国家在中小学教育中强调让孩子自由玩耍（free play），教师的作用是协助提供儿童充满刺激思考和发展的环境，以及监护他们的安全。在孩子玩游戏中，老师给予孩子适当的引导，来帮助孩子认知往正确方向发展。这一点在我国有点难以实行，因为家长们往往觉得“业精于勤荒于嬉”，让孩子自己玩容易让家长觉得学费不值。这一点观念的限制了孩子的个性化发展。传统的家长观念而言，更多的是关注孩子分数、成绩。让自己孩子与其他孩子的比较中获取优越感。其实这种观念是非常不可取，甚至容易误导孩子的价值观念唯分是图。

在一些教育培训机构中的小班教育有利于孩子的个性化发展。尤其是低年级幼儿教育，师生比例都有严格控制。比如香港政府对学前教育机构的师生比要求1:15。我国现有教学资源紧张，小班一般超过30人。这种小班教育能让老师充分关注到每个小朋友的发展和成长情况，在孩子全面发展的同时兼顾了个性化发展。乃至一些有条件的人们采取一对一教学，在这种有针对性的指导上，孩子的发展优于传统教学一大截。这种教育方式树立了以人为本的理念，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。班级人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的发挥。但该教学模式的缺点在于成本高昂，最孩子家庭条件要求较高。

师说网研究认为，除了上述的教学过程方面的个性化，更重要的是学习成果评估个性化。国外的学前教育评估一般是记录性的，记录儿童的成长和发展过程。每个儿童有一本自己的档案，里面有教师详细地记载每个活动中，儿童的表现、社交参与度、认知情况等，并配有图片辅助家长了解儿童具体发展情况。这点师说学校管理系统的家校互通功能，将帮助学校更便捷的完成这点。像这种多维度的评估方式，可以让老师、家长多维度的评价孩子的表现，而不是生硬的靠考试分数。有的学生活泼好动善于交际，有的学生缄默但善于洞察。不同人格、气质的孩子本身无好坏可言，教育者、家长需要根据孩子的特点让其扬长避短，朝着适合自身的一面发展，而不是将家长、老师的主观意愿强加在孩子身上。

师说网在此总结，让孩子全面发展的基础上个性化发展可以通过个性化教育以及个性化评估达成。在客观条件限制下的家庭孩子，须更注重个性化评估。以帮助孩子发挥自己的天赋，实现个性化发展。