 多动症，学名注意力缺陷多动障碍，英文缩写（ADHD），主要是由家长和老师提供的病史、临床特征、体格检查和精神检查作为诊断依据。虽然越来越多的研究证明ADHD患儿的大脑在结构和功能上存在异常，但这些异常尚未列入诊断标准。目前以美国精神病学会编制的《精神障碍诊断与统计手册》第5版中的ADHD诊断标准（DSM-5诊断标准）作为全球大部分国家诊断多动症的主要依据。 特征一：注意缺陷 有下列6项以上，至少持续6个月，达到难以适应的程度，同时与发育水平不相一致，并直接负性地影响社会和学业活动。 1 经常不能密切关注细节，或在做作业或其他活动中犯粗心大意的错误。 2 在完成任务或游戏活动中经常难以维持注意力（例如，在听课、对话或长时间的阅读中难以维持注意力）。 3 当别人对其直接讲话时，经常看起来没有在听（例如，即使在没有任何明显干扰的情况下，也会显得心不在焉）。 4 经常不遵循指示以至于无法完成作业、家务中的职责（例如，可以开始执行任务但很快就失去注意力，容易分神）。 5 经常难以组织任务和活动（例如，难以管理有条理的任务，难以把材料和物品摆放整齐，凌乱、工作没有头绪，不良的时间管理，不能遵守截止日期）。 6 经常回避、厌恶或不情愿从事那些需要精神上持续集中精力的任务。 7 经常丢失自己的随身用品（例如，学习资料、学习用具、眼镜等）。 8 经常容易被外界的刺激分神。 9 经常在日常活动中忘记事情。 特征二：多动-冲动 有下列6项以上，至少持续6个月，达到难以适应的程度，同时与发育水平不相一致，并直接负性地影响社会和学业活动。 1 经常手脚动个不停或在座位上扭动。 2 当被期待坐在座位上时却经常离座。 3 经常在不适当的场合跑来跑去或爬上爬下。 4 经常无法安静地玩耍或从事休闲活动。 5 经常“ 忙个不停” ， 好像“ 被发动机驱动着” ， 可能被他人感受为坐立不安。 6 经常在提问还没有讲完之前就把答案脱口而出。 7 经常难以等待（例如，当需要排队等待时）。 8 经常打断或侵扰他人（例如，插入别人的对话、游戏或活动，没有询问或未经允许就开始使用他人的东西）。 若干注意障碍或多动-冲动的症状在12岁之前就已存在。 若干注意障碍或多动-冲动的症状存在于两个或更多的场合（例如，在家里或学校中，与朋友或亲属的互动中，在其他活中）。 有明确的证据显示这些症状干扰或降低了社交、学业的质量。 这些症状不仅仅出现在精神分裂症或其他精神病性障碍的病程中，也不能用其他精神障碍来更好地解释（例如，心境障碍、焦虑障碍、分离障碍、人格障碍、物质中毒或戒断）。 医生根据这以上五条诊断标准把多动症分成三种类型：注意缺陷型、多动型和混合型；从程度上分出：轻度、中度和重度。这些标准是医生判断疾病的重要标尺，但绝不是唯一的指标。还需要结合其他的检查，如体格检查、能力测评和社会功能损害评估等。 多动症这顶帽子，家长别给孩子乱扣 既然好动是孩子的天性，我们就不能随便给他扣一个多动症的帽子。作为家长该如何判断呢？以下几点可以参考： 孩子的多动是不是分场合的：正常孩子的调皮是分场合的，比如上公开课，校长要来听课了，调皮的孩子知道他不能调皮了，就表现得非常乖；多动症的孩子他的好动是病理的，是不分场合的，因为他无法约束自己的行为。 孩子的多动是否有目的性：调皮孩子的“动”是有目的性的，因为喜欢才要做；多动症孩子的“动”是漫无目的的，如捏捏衣服，玩玩手指头等。 生理方面：调皮的孩子思路敏捷动作协调，没有记忆辨别的缺陷；多动症的孩子往往存在这些方面的不足。 社会功能是否受到影响：如果社会功能受到了明显的影响，很可能就已经是多动症。 当然，单纯从以上这几点就下定论也是远远不够的，还必须由医生做一个客观科学的评估，这样才是一个比较谨慎的态度。 『关于我们』 家庭健康，为健康加油！ |
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