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23两只青蛙
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白两只青蛙的不同表现，体会小青蛙爬出井口的艰难。
在理解内容的基础上，让学生明白干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功的道理。
教学重点
在读中理解两只青蛙的不同表现，体会小青蛙爬出井口的艰难和决心。
教学难点
在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学模式
合作学习，探究
教学准备
多媒体课件青蛙图片
教学过程
谈话导入，激发兴趣。
1、孩子们，今天老师给大家带来了两位小客人。（贴图）这两只青蛙还有有趣的故事呢！想知道吗？这节课我们就来学习23课。
2、老师板书课题。（23两只青蛙）学生与老师一起书空课题。
3、老师提问：看到这个题目，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知。（课件出示读文要求）
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、两只青蛙在井里是怎样生活的？
3、指名回答问题。随机出示句子：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
4、全班齐读。
三、以读为本，深入感悟。
1、（课件出示学生学习要求）面对着这样的生活，两只青蛙的表现有什么不同？
（1）指导学生小组合作探究学习。
（2）汇报交流，老师引导学生说出：想法不同说法不同做法不同。
2、感悟言语上的不同。
（1）课件出示两只青蛙说的话，指导学生有感情的朗读。
小青蛙：我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！
大青蛙：有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。
（2）提问：小青蛙们，你们为什么想出去？
我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！（女生答）
（3）大青蛙们，你们又为什么不想出去呀？
有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。（男生答）
（4）如果你是小青蛙，你会怎么读这句话呀？
3、感悟做法上的不同。
（1）小青蛙是怎么做的？用“——”画出该句子，读一读。
①课件出示句子：小青蛙没有动摇自己的决心……又继续爬。
②学生起立学青蛙爬出井壁。
③师：小青蛙，你们为什么爬不上去？（井壁又滑又陡）
④小组成员互读，比比谁读的好。
⑤谈体会：孩子们，你们觉得这是一只怎样的青蛙？（不怕苦，不怕累，坚持不懈。）
⑥引导想象：看到小青蛙累成这样，大青蛙会怎么说？（指名回答。）
生1：小青蛙，井壁这么高，你是爬不上去的，干脆别爬了。
生2：小青蛙，这样多累呀，还不如像我一样睡觉舒服哩。
……
⑦小青蛙会怎么做，结果怎样？
根据学生回答，课件出示：
（1）小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。
（2）爬呀爬，爬呀爬，有一天,终于爬出了井口。
指导学生多种形式朗读句子：指名读—小组读—男女生赛读
⑧比较句子：（课件出示）
小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天终于爬出了井口。
小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天爬出了井口。
指名回答：第一句比第二句多了“终于”，引导学生从“终于”一词体会小青蛙爬出井口是多么的不容易。
引导学生用“终于”说话
（2）小青蛙爬出井口，看到了什么？小青蛙说了什么？
①课件出示：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
②指导学生读出惊奇的语气。
③引导想象：小青蛙还会看到什么？（适时板书：天地广阔）
生1：又高又绿的树
生2：美丽的花儿
……
（3）老师引读第四段，引导学生想象：小青蛙见到兄弟们的高兴画面以及小青蛙见到兄弟们之后会干什么。
（4）井底的大青蛙此时在干什么？
①老师指导学生朗读。
②老师适时板书：头昏脑胀
③你想对这只大青蛙说什么？
四、拓展延伸。
1、你喜欢哪只青蛙，为什么？（学生畅所欲言）
2、续编故事《两只青蛙》。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?
播放轻音乐，学生自由编故事。
指名学生将自己编的故事讲给同学们听。
评选“编故事大王”。
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