《物体的浮沉条件及应用》说课稿

《物体的浮沉条件及应用》说课稿

柳河县安口镇五人班中学  李志

今天我说课的题目是《物体的浮沉条件及应用》，我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程六个方面对本节课教学进行阐述。

教材分析：

《物体的浮沉条件及应用》是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。其内容包括物体的浮沉条件和利用物体的浮沉条件解释轮船、潜艇、热气球、飞艇的工作原理。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及浮力知识结合起来解决问题。依据课程标准和学生的认知特点，我设定了以下三个教学目标。

教学目标：

l 知识与技能：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受重力或浮力的大小；了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。

l 过程与方法：通过实验学习物理研究问题的方法；运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力在生产生活中的应用价值。

l 情感 态度 价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响；初步建立应用科学知识的意识；激发学生学习物理的兴趣。

根据教学目标，本节课的重点难点设定为：

l 重点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理

l 难点：轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理

学情分析：

l 通过前两节的学习，学生对于浮力及其大小有了一定的认识，对物体的浮沉也有一些生活体验，但通过分析得出物体的浮沉条件及运用物体的浮沉条件解释生产生活中的现象仍需要给予指导。此阶段的学生思维活跃，对自然科学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，对很多自然现象充满好奇心，喜欢动手动脑，乐于探索新知。

教法学法：

鉴于此，在教学过程中我采用观察法、探究法、讨论法等启发式综合教学方法，去引导学生观察体验、自主探究、讨论归纳，从而突破重点难点，完成教学目标。

为此，我设计了以下三个教学环节：

教学过程：

一、 创境激趣 引入新知

通过趣味实验和图片分析观察，激发学生的学习兴趣，引入新课，促进新知学习。

二、 体验探究 探索新知

1、物体的浮沉条件：完成实验，感受漂浮、悬浮、下沉。学生观察后分析讨论球的受力关系，得出物体的浮沉条件，同时根据阿基米德原理及重力的关系用物体密度来描述物体的浮沉情况。并动手实验观察鸡蛋的浮沉情况。通过感受、分析、归纳突破了本节课的重点。

2、浮力的应用：首先展示我国古代在浮力方面的应用，体现古代劳动人民的智慧。接着思考引入实验橡皮泥能否装更多的物体呢？讨论后学生能够想到把船做的再薄一些再大一些引发学生思考:轮船的工作原理。讲解：排水量。接着演示小瓶漂浮于水面，观察瓶子是如何沉入水中的，通过受力关系，对潜水艇的浮沉进行分析，归纳潜水艇的工作原理。给出气球和飞艇的图片，讨论其工作原理是什么？如何实现浮沉？

三、巩固拓展 归纳总结

l 1、出示习题，巩固知识。通过练习了解密度计的工作原理；熟练运用物体的浮沉条件解释生活中的一些现象及解决实际问题。

2、通过引导提问，归纳重点内容，理清知识体系。

    本节课通过创设情境，激发学生的兴趣，探究活动中亲身体验探究，感受到了学习物理的乐趣，收获了知识的同时，提高学生的观察能力、分析归纳能力，促进学生间的合作交流，拓展学生视野，完成教学目标。

以上是我对《运动的描述》的教学阐述，请各位老师指正。