《班会课的生命活力研究》开题报告

《班会课的生命活力研究》开题报告

安口镇学校  姜春艳

一、课题提出的背景及意义：

当前，小学教育存在着两个急需解决的问题：

（一）是学生中轻视生命现象的增多。近些年来，某些学生对暴力的麻木和对生命的冷漠达到了骇人听闻的地步，一些恶性案件的制造者或受害人正是处于花季的未成年人.

（二）是学校对学生进行生命教育的缺失。生命教育总体上看一直游离于学校的重点工作之外，缺乏对学生的终极关怀，导致少数学生产生一定程度的心理疾病，不懂得珍惜人的生命价值。为此我提出“班会的生命活力研究”课题研究，旨在“以人的发展为本”，将生命教育的理念融于班会的各类活动之中，通过班会活动使学生的身心得到充分自由和谐的发展，成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创新智慧的人。我们班主任老师将和学生们一起从家庭、学校、社会各方面着手，幫助他们从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。　　

二、研究目标和内容：

1、班会课开展生命教育的内容研究。致力于研究、探讨适合于小学生年龄和身心特点的生命教育的具体内容，以求达

到按年级梯次形成比较全面、合理的序列，实现生命教育内容的统筹计划，各有侧重，循序渐进，由浅入深。 2、班会课开展生命教育的形式与方法研究。研究的总体要求是注重实现“两化”：⑴实现班会课的活动化，寓生命教育于形式多样、方法灵活的活动之中，为学生所喜闻乐见；⑵实现班会课的实践化，将班会课中有关生命教育的内容及成效进一步延伸、拓展，使之与家庭、社会的实践活动有机结合起来。 3、教师要适时对生命教育主题班会的内容、形式及效果进行自我反思，以便不断加以改进。

三、研究方法

1、文献法：借鉴国内外生命教育的理论和研究经验，用于指导本课题的研究实践。　　

2、观察法：平时注重观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把生命教育渗透在日常生活之中。　　

3、行动法：开展主题班会，让学生在积极参与班会活动中体验、感悟、内化并付诸行动。 四、实施过程

1、申报与立项阶段（2017年1月——2017年2月）   

（1）正式申报课题，等待批准立项；　　

（2）修改开题报告，确定细化研究内容与方向；　　

（3）准备课题申报等材料。

2、实施阶段（2017年3月—2017年11月）　　

（1）开展理论研讨与教育实践并重的研讨活动。组织参与实验的教师学习小学生命教育的理论知识，根据各人负责的内容选择主题上主题班会，

（2）老师写教育反思、教育故事，指导学生写学习感悟。　　

3．结题阶段（2017年12月）　　

（1）收集、整理课题成果；　　

（2）撰写总课题结题报告，上交教研室，申请成果评估验收；

五、课题研究的预期成果

本课题通过利用班会课开展生命教育的实践模式研究，以期形成生命教育内容具体化、系列化，生命教育形式活动化，实践化，最终构建学生感兴趣的生命教育实践模式；同时，在实际教育效果方面，以期达到让学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量，更好促进学生生理、心理等全面均衡的发展。　　

本课题研究力图从理论与实践层面、从内容与形式结合点上形成可操作性的实践模式，从而起到一定的示范与带动作用。