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“文言文翻译的基本方法”教案
张立立
三维目标：
1、知识与能力：掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法
2、过程与方法：以翻译为切入口，落实文言文复习
3、情感态度和价值观：培养学生答卷严谨的精神，字斟句酌的习惯。
教学重难点：
1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧
2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
教学过程：
一、导入：
总结几次考试中同学们翻译存在的问题：
1.只图大概（不求精确），
2.丢三落四（信息遗漏），
3.原封不动（该译不译），
4.凭空想象（忽略语境）。
二、了解有关文言文翻译的常识
1、标准
简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
2、原则——直译为主，意译为辅。
“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
3、直译的方法——“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五个字。
①换――替换。
“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：
a.齐师伐我。
这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。
b.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。
③删：删减。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
[例3]、师道之不传也久矣。
这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译
④补：补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。
a.触草木，尽死，以啮人，无御之者。
这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。
b.蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”
这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主语“廉颇”，省略了宾语“秦王”。
⑤调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。
这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。
a.大王来何操？
这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。
b.验之以事，合契若神。
这句中的“验之以事”，是宾短语后置，现代汉语句式为“以事验之”。
三、练习巩固
董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍①已乎!”曰：“欲为系援②焉。”他日，董祁③诉于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？（选自《国语·晋语》）
[注]①盍：何不，为什么不。
③董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。
答案：
1.原句：范氏 富,
翻译：范家 富贵，为什么不
放弃（这门婚事）呢？
方法：（留）（换）（换）
2.原句：献子
翻译：范献子抓起（董叔）（把他）绑 在 庭院中 的 槐树上。
方法：（留）（换、补）（删）（补）（换）（换）（换）（换）（换）
3.原句：欲
翻译：（你）想要（的东西）得到它了， 还
方法：（补）（换）（补）（删）（换）（换）
四、课堂小结
1、翻译句子要达到三条要求——信、达、雅
2、把握两个原则——直译为主、意译为辅
3、掌握五种直译方法——留、删、调、补、换
五、布置作业
课后翻译划线句子
余病，谒医视之，曰:唯伏神(中药名，外形像芋)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子。
子之懵也而反尤于余，不以为过乎?”余惭也。
附：板书设计
文言文翻译的基本方法
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