虹野：教育培养守规矩的孩子还是培养听话的孩子？
文/虹野
规则意识缺失，是国人的痛。不少教育工作者希望通过自己的努力培养学生们的规则意识，在这个过程中，不少人认为传统文化对培养规则意识非常重要。有家长和教师推广诸如《弟子规》之类的传统文本，期望能够让孩子们按照文本规则养成习惯，成长为一个守规矩的人。
在学习诸如《弟子规》之类的传统文化的过程中，学生确实遵守了规矩，轻言慢行，父母命，行勿懒。家长们很满意，老师们很有成就感。
本人在一所学校参加评估的时候，也遇到类似的情况，校长和老师非常推崇《弟子规》这样的文本对学生行为习惯养成的作用，认为孩子们守规矩是重要的教育成功。
诚然，本人也认为孩子们要守规矩，不仅仅认为孩子们要守规矩，成人也要守规矩。没有规矩的社会是让人没有安全感的。
但是，在教育中让孩子们守规矩，形成规则意识和孩子听话是两码事。守规矩有被动和主动两种情况。当弱势群体无法反抗的时候，什么规矩都要遵守；当一个人认为规矩有遵守的意义的时候，不仅仅遵守规矩，还会维护规矩。
当学生们在规则意识形成过程中，认识不到遵守规则的意义的时候，所谓遵守规矩其实就是在家长和教师的“权威”之下的听话和顺从。同样他们在未来也会以同样的方式让自己的孩子也遵从这种规矩，至于这种规矩有什么用处，似乎变得并不那么重要了。
听话的人一定会守规矩，守规矩的人并不一定是因为听话，二者并不是一个相等的集合。这里本人不再讨论听话的人和守规矩的人的对社会发展的价值了，这里只是希望能够稍微区分一下听话和守规则的异同，在这个基础上对学生的行为进行判断，就善莫大焉了。
虹野 中华教育改进社理事返回搜狐，查看更多
