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文丨花花 来源丨幼师口袋（ID：qujiaohuodong） 很多老师经常会听到家长这样的反馈：为什么幼儿园总是在玩玩玩，不教孩子拼音写字呢？这样到了小学怎么能跟得上呀？ 望子成龙的心态我们都能理解，但是，这些知识可真的不适合太早让孩子学，一线幼师告诉你，幼儿园里的“小学化”是有多可怕！  01 为什么幼儿园不提前教拼音？ ☞原因： 1.幼儿园阶段的孩子还不太能够听懂太复杂的句子，急着让他们学习拼音，其实仅仅是从机械记忆的角度来增加他们学习的负担，达到的也是事倍功半的效果。 2.孩子的表达能力还不够强，很多孩子还不能流利地进行日常对话，拼音的学习是脱离日常生活的，提早学习拼音会使得孩子学习日常对话更为困难。 ☞给家长的建议： 1.培养孩子的阅读习惯，创设家里的读书角，让孩子接触不同体裁的儿童文学作品，童谣、故事、散文、诗歌…… 2.给孩子倾听和表达的机会，鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来，比如：让他说说在幼儿园里发生的有趣事情。 3.使用清晰标准的语言与孩子交流，丰富孩子的语言经验，帮助孩子发展语言理解能力。  02 为什么不能提前学写字？ 原因： 我们先来看下不同年龄阶段孩子的书写技能发展水平：  我们可以看到， 对于幼儿园的孩子，他们的年龄特点决定了他们的书写能力仅限于从简单的涂鸦、到写简单的笔画、再到写对自己的名字和简单汉字这一进阶的过程。如果要求他们学写各种复杂的字，那就是拔苗助长了。 此外，写字需要精细动作、手眼协调能力、专注力等多方的配合，对于学前阶段的孩子来说要做到这些会比较吃力。 ☞给家长的建议： 1.多陪孩子玩穿绳、拼积木等活动，可以锻炼孩子的手部肌肉，为书写做好准备。 2.通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏的形式，让孩子学习运笔技能。 3.在书写姿势正确的情况下，鼓励幼儿学写自己的名字。  03 为什么幼儿园不做大量数学运算题？ ☞原因： 1.3到6岁的幼儿思维特点主要以具体形象思维为主，要到6、7岁以后才会形成抽象逻辑思维，所以你过早教他做加减运算，他根本没有那样的思维，实在是件费力又不讨好的事。 2.到了大班和小学以后，孩子形成了抽象的数概念后，对数的理解和运算就变得相对简单，这时候再去教他数运算，也就成了水到渠成的事。 ☞给家长的建议： 1. 引导孩子理解数概念，通过实物操作来理解数与数之间的关系，尝试用“加”或“减”的办法来解决问题，建议爸爸妈妈可以利用现成的玩具来当教具，比如乐高积木、串珠、口袋里的数学游戏等。 2. 在实际生活中让孩子感受数的意义和用处，尝试用数学解决生活中的问题，比如去超市买东西，怎么合理花钱，应该收多少找钱等。 3. 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理，比如，今天是周五，可以推断明天是周六；会根据之前的范例推断并模仿后续的排序。  04 幼儿园真的什么都不教吗？ 虽说上述这些知识不适合孩子过早学，但并不意味着幼儿园不会去“教”，而是会在生活和游戏中融入各种知识和技能的“学习”。 ☞幼儿园里前书写的准备： 书写区域，鼓励孩子用手指书写  创设各种书写情境，进行前书写活动  文字和图形标记，让书写渗透在日常生活中  ☞幼儿园里的数学启蒙： 按数取物游戏，认识数与量  游戏中学习运算  还有一点也请家长们放心，在幼儿园里，每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班培养自理能力、中班培养社交能力，大班培养学习习惯和学习能力。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力，为上小学打下基础。  |
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