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准琴童学琴记（二） 我们每天放学都顺路去钢琴学校练琴，平时都是我在前台那看书等着，孩子自己进小琴房，自己练。练哪个练多久，她自己决定。她有时练几遍会出来玩一圈，然后再回去，觉得弹够了，就自己关灯拿琴谱出来。 昨天，发现她进去没弹。我去看。她几乎哭了，后来慢慢说明白了。原来，前些天为了准备钢琴学校的演奏会，她练的多是那首演奏曲目，已经弹得很熟悉了，完全是享受。现在演奏会结束了，老师教了新曲子，她一弹就错，沮丧无比，觉得根本无法弹下去！ 我表示理解。跟她回顾一下那首演奏曲子刚开始是多么不熟悉，后来我们弹了多久。我问她，那现在你有什么办法，她说，没有办法。我说，那这样，试试我的办法。 我让她把最新学的也就是最难的曲子，只弹右手、只弹第一行。她弹了。再左手、再双手，只弹第一行。她都弹了。我心想，能开始弹就好！告诉她，这首我们今天只练第一行。这样，她把第一行弹了几遍。然后我问她，这之前学什么了。她找出之前学的一首，就是对她来说第二难的曲子。我说我们可以练练这个。 这首她稍微熟悉一些，可以完整弹下来。我看到她弹了很多黑键（升降音），曲子名字是“行星”，就说：“我听的时候，感觉到一种神秘感，好像进了宇宙，可能是因为你弹了很多黑键？”曲子最后有一个突然的高音。“最后那个高音吓我一跳！好像有个星星‘叮’地冲我一眨眼！”说完我冲她“叮”地使劲一眨眼，给她逗得哈哈大笑！“你能不能再制造一下这个效果？我这回闭上眼睛好好感受一下！”天哪，她可真是小孩，听我这么说，兴致勃勃地开始弹，完全投入带感！ 我每次听完，都很夸张地感受着。最后说，你这跟画画做手工一样，就是一种魔法，能给我带来很特别的感受！ 这样把“行星”练几遍，然后又回头把最难的曲子的第一行再弹一遍。临走前我说，你把演奏曲子最后弹弹，享受一下。她拼命要制造效果，边笑边弹，都不流畅了！ 晚上睡前，我总结，我今天用的几招是： 1，把大任务像切菜一样给切成小块，这样看起来就不那么难了。2，搭配，把喜欢做的和有难度的，搭配起来，就像夹心饼干。3，把枯燥的事情变得有趣，什么事情都可以变成是游戏哦。她想起来那个“叮”一眨眼，又笑！ 我们下次上课，老师让带去歌本，打算从里面再选一个歌来学，她学歌比学练习曲更有兴趣。演奏会上，她自己看上了《致爱丽丝》，老师说对她有些难。 那天钢琴演奏会，她弹的虽然曲目和技术都一般，但比平时发挥好，关键是，她弹琴的样子很好，很美很享受的样子，这就好！ 现在她学琴已经快两年了。 这期间，我没有陪上课和陪练，我自己没有跟着学，孩子在家练琴时我也无法指导。如果单从学习效果来看，这样并不是最好的做法，这常常不是钢琴老师希望的做法。因为如果孩子年龄小，各种能力都有限，那么，家长能自己也学、也在家辅导，一定会提高孩子学习的准确程度和进度。 但是权衡利弊，我还是选择这样做。 我觉得与学琴的进度相比，对孩子学习能力和自我管理能力的培养更重要。 我希望学琴是她以后学习生活的一个小前奏，很多我们对孩子学习的想法，都先在这里实践了：感受乐趣、品味美好、自主探索发现、自我管理、自我激励、练习自控、有规划和目标也有灵活——总之，随时体验学习的乐趣和成就感！
学琴过程中，我的角色更多是辅助者、协调者（facilitator），比如跟她沟通、跟老师沟通，协调学习中的问题，和鼓励、欣赏者。遇到特殊难题时，一起想想办法。在她有惰性时，提醒她合理安排，坚持练习。 这样做，或许对家长要求更高： 1，我们要控制自己的追求完美和效率的劲头；2，我们并不是真的放手，而要对孩子的学习进程随时密切观察、了解，在他需要时，给他必要的督促、推动、帮助和支持。 曾经有几次孩子忘了一些细节内容，我陪她去学校问老师，好在就在马路对面。后来我们给老师一个笔记本，每次写下回家练琴需要加强哪些，她现在上学了，也认字了，可以自己看。 平时练琴时，她常常求我坐旁边听，好随时给我讲各种随想感受。有时我坐一会，有时我站旁边随着她的节拍器锻炼身体，有时我在远处做别的时，评论一句哪首好听，她就给我多弹一遍。 最初，练完她常会回头看我，问我可以了吗，后来我说你自己决定，觉得可以了就自己收了。偶尔她也会说：“我不知道还要不要再练。”我会具体问她新学的内容掌握如何，这样她一边给我介绍时，通常就能决定，哪部分还不够熟练，哪里需要再多弹一弹。也有时，她明显是在匆忙敷衍，我也会更具体地问她。 在督促练琴方面，批评训斥挖苦，远没有跟孩子具体讨论学习内容效果好。我们可以严肃客观地指出他的不足，比如练习不够，同时，也要记得指出过去练习和进步的联系，并告诉他，老师对你的要求或严格，是对你能力的信任！ 我还一直鼓励她在弹累了时，自由弹一会。她自己都惊叹自己乱弹琴的水平越来越高！我在旁边可以看出来，她在反复探索各种音的不同组合，感受不同效果。有时她甚至可以记住几天前自己随意弹的片段。自由弹琴，是孩子享受音乐、玩音乐的时刻，或许也是自己编曲的前奏。 学琴，为的不就是能以更高水平自由弹琴吗！
最后还想提醒，我们都知道刻苦练习的重要性，但是，当孩子有了内在动机，能够多练习时，家长也要注意，不要过度练习了。很多家长这时信心满满，踌躇满志地给孩子忙着报比赛、考级。这样，弦绷得太紧，往往就违背了学习规律。 要让孩子劳逸结合、累了就休息。过度练习，一是健康考虑，另外，也为了孩子有后劲、有创造力。 孩子在练习基础上，还需要去感受、表达、实验、创作、开阔眼界、思考，以及——单纯的在享受。这些齐头并进，才能让孩子真的走得更远更稳。比赛获奖只是一些小路标而已。 效率，不是一切！ 正如王阳明所说：“凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。” 无论孩子具体学的是什么，他所学的，都是学习之道！ 无论让他学什么，都请记得初衷！ |
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