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思维是“地球上的最美丽的花朵”。作为大脑的功能，思维本身的复杂性使得人们从不同的角度来认识它。“思维（thinking）作为名词，是‘想’这一动作的名称；作为动名词是指想的过程……想的过程就是思维、思维过程或思考过程（thinking processes）。”[1]学习不单只是对知识的涉猎，更重要的是对思维的练就。延伸地说，教育对思维的练就起着不可替代的作用。教育不光是知识的传授，更多的是以知识传授为前提，为人们提供思维加工的原材料，把握客观因素的辩证关系，促使思维的科学发展。钱学森认为：“从最广泛的意义上讲，从唯物主义的思想讲，思维当然有规律，因为思维也是一种客观现象，而一切客观的东西及其运动都有自己的规律，思维当然也不例外”。[2]可见，思维是有规律可循的，也是可教可训的。 参考文献： [1]孟昭兰．普通心理学[M]．北京：北京大学出版社，1994：308． [2]钱学森．关于思维科学[M]．上海：上海人民出版社，1986：14． |
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