学校定期组织阅读教学观摩、研讨，进行读书笔记展评、古诗文
背诵过关，举行阅读知识竞赛、读后感及想象作文竞赛，评选“书香
班级”
、
“阅读之星”
，让学生在展示中体验阅读的快乐和成功。
3.
定期督查，评比激励
每天的晨诵午读时间，值班老师组织早到校的学生进行自主阅
读，
还选派六年级住校生到低年级班级组织小同学阅读。
值班领导巡
查，发现班级阅读的问题及时通报，指导纠正。分管校长每周作课外
阅读检查情况总结。每学年度根据活动情况进行“书香班级”
、
“课外
阅读优秀指导教师”评选。评比激励，让课外阅读充满魅力。
三、教学共为，释放话语权
1.
师生互动，突出自主
晨诵、午读时间，老师既是组织者、指导者，也是参与者。要求
学生会背的老师必须先会，要求学生读的书目，老师必须提前先读。
倡导学生读书做记号，摘录好词佳句，写简单阅读感悟，也倡导师生
共用一本读书笔记。
要求教师上好每周的一节课外阅读指导课，
也不
反对同轨年级老师分工包上读前指导课、读中欣赏课、读后交流课。
2.
上下联动，讲求合作
我校一直倡导教学资源共享，教案、课件没有属于个人的，即使
公开课后也一律发到公用邮箱，为其他人、后来人提供借鉴。讲分工
更注重合作，培训、听课、读写结合沙龙研讨后的随想都发到校园网
上分享。课题研究，领导带头先上研讨课，互助互学，不断把课外阅
读教学引向深入。
